中國人為啥缺少創(chuàng)新能力

    看了幾篇文章,幾件事讓人心情輕松不起。一個(gè)是中國的某個(gè)山區(qū)的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),堪稱制筆之鄉(xiāng),大多數(shù)圓珠筆,都出自那里,但那里的人們卻樂不起來,因?yàn)椋湍莻€(gè)筆尖那一點(diǎn),暫且叫做**技術(shù)吧,是外國的,中國只是做其它的如筆桿,筆筒,組裝之類的沒有技術(shù)含量的活,就因?yàn)檫@,利潤的90%讓外國人拿走了。還有飛機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī),芯片,這些高技術(shù)含量的產(chǎn)品,好象都是外國的,中國成了制造大國。

    中國人為什么缺少創(chuàng)新能力?翻開歷史,中國人不缺少聰明智慧,四大發(fā)明一直是國人的驕傲,大唐盛世,萬國來朝,多么自豪,但為什么這創(chuàng)新的能力越來越萎縮了呢?原因應(yīng)該很多,這么大的問題,不是我輩能分析得了的,但我想,一個(gè)原因應(yīng)該是有的,那就是教育。

    是中國的應(yīng)試教育,扼殺了中國人的創(chuàng)新能力?,F(xiàn)在的教育,象一個(gè)工廠的機(jī)器,輸送進(jìn)去的是各種各樣的學(xué)生,但出來的,卻是同一型號(hào)的一模一樣的產(chǎn)品,學(xué)生剛有一些發(fā)散的,奇特的思維火花,就讓標(biāo)準(zhǔn)答案框住了,較殘忍的,還有老師那不肯定不贊賞的目光,甚至嘲笑,眾多的家長也較是不懂教育心理,也妄加指責(zé),學(xué)生的奇思妙想,正當(dāng)愛好,也成了奇怪的東西,被看成是用不著的,家長老師,都圍著考試轉(zhuǎn),小小的嫩芽哪經(jīng)得住如此的風(fēng)霜摧殘,沒開放就萎縮了,不敢開放了,膽小怯懦了,只迷信標(biāo)準(zhǔn)答案了,答案這是上帝,答案就是一,從幼兒園到一年級,從小學(xué)到初中,從高中到大學(xué),學(xué)生們漸漸變成了考試的機(jī)器,等到需要?jiǎng)?chuàng)新了,可惜,可嘆,可悲的是,大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力早夭折了,他們已不敢越雷池半步,應(yīng)試教育,把孩子們思想的火花一個(gè)個(gè)的澆滅了,創(chuàng)新能力,就這樣被不明智的教育扼殺在了搖籃里。學(xué)生為了多得個(gè)分?jǐn)?shù),爭取個(gè)名次,背啊背的,背死題,也背活題,我的想法有沒有無所謂,管他對不對,標(biāo)準(zhǔn)答案就是這么說地,自己的思想,見解,只要與答案不合拍,那就是偏的,長此以往,學(xué)生哪還有自己的思想。久而久之,哪有還有什么創(chuàng)新能力?如果我們的教育,真正遵循教育規(guī)律,尊重孩子的心理,如果我們的教育,真正注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力,就應(yīng)該弘揚(yáng)個(gè)性發(fā)展,不按一刀切的方式去教育。

    這方面,我們也應(yīng)該學(xué)學(xué)外國的**教育理念,和得法的教育方式,我們的學(xué)生,和其它發(fā)達(dá)國家比,在小學(xué)是小荷才露尖尖角,到了中學(xué),就喪失了銳氣,到了大學(xué),就成了泯然眾人矣。而發(fā)達(dá)國家的教育,與我們的正好相反,比如美國 ,具說,他們的數(shù)學(xué)課本,我們學(xué)到小學(xué)中年級應(yīng)付他們的考試就綽綽有余,但到了大學(xué),他們就后來居上,一躍而起,**,因?yàn)樗麄兊慕逃?,幫助學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的長處,把興趣愛好當(dāng)作未來發(fā)展目標(biāo),興趣是較好的老師,一個(gè)人從事他所喜歡的事情,怎么能做不出成績來呢。

    現(xiàn)在我們的國很重視創(chuàng)新能力,可就象小草,你一面喜歡他生長,一面又用腳踩它,怎么能生長得郁郁蔥蔥呢,教育改革,不是一朝一夕的事,十年樹木,面年樹人,真希望我們的教育能走出誤區(qū),教育的春天來到了,我們的國家的科技發(fā)展就會(huì)日新月異,突飛猛進(jìn),就不會(huì)再受制于人,那時(shí),中國偉大的復(fù)興夢才會(huì)真的實(shí)現(xiàn)。

     


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