平臺,MOOC制作,深圳市學堂科技有限公司(優(yōu)質(zhì)商家)

時間：2016-03-11作者：深圳市學堂科技有限公司瀏覽：101

遠程課堂模塊

界面友好，平臺，操作方便；

安全性與穩(wěn)定性并重；

同時支持寬帶與窄帶應用；

支持媒體數(shù)據(jù)流式播放和回放；

支持多種媒體信息同步通信服務；

遠程課堂系統(tǒng)—子模塊

多種課堂方式

可選多種安全模式

視頻傳輸

音頻交互

課堂講稿同步

電子白板

文字聊天

文件傳送

程序共享

實錄與回放

資源管理

服務器級聯(lián)

視頻點播

靈活的課堂機制

系統(tǒng)支持多種權(quán)限的設(shè)置，在線考試平臺，支持在線投票，全面**在線課堂的進行。

網(wǎng)絡教室權(quán)限設(shè)置

自由討論模式

集中管理模式

支持網(wǎng)絡教室鎖定

人員權(quán)限設(shè)置

管理員設(shè)置

教室設(shè)置

請出課堂

操作權(quán)限設(shè)置

（視頻錄制/文字消息/視頻瀏覽/數(shù)據(jù)同步）

深圳市學堂科技流媒體直播軟件系統(tǒng)頻道管理主要包括如下功能：

系統(tǒng)通過內(nèi)容管理平臺遠程客戶端實現(xiàn)對直播頻道遠程運營管理，包括頻道的添加、刪除、分類、編排等；通過網(wǎng)管系統(tǒng)實現(xiàn)對直播頻道實際監(jiān)控和故障報警。

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• 課件發(fā)布平臺|深圳市學堂科技有限公司|微課

  學堂微課發(fā)布平臺為軟硬件結(jié)合，體積小，重量輕，移動方便，安全可靠。能將教師講課場景、學生聽課場景、教學課件VGA的信號等多畫面，同屏同步切換實時采集（加載雙流模塊），快速組合不同的教學內(nèi)容，制作微視頻課件，輕松后期加工制作，方便教學。 教學內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，課件點播，“微課”的問題聚集，主題**，較適合教師的需要：“微課”主要是為了**課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點

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  學堂慕課平臺是國內(nèi)專業(yè)的慕課公開課在線教育平臺，專業(yè)給各類大中專院校提供技術(shù)支撐?！澳秸n”對基礎(chǔ)教育意味著什么？ 席卷**的“慕課”風暴，如地震海嘯般從高等教育涌向基礎(chǔ)教育，對中國基礎(chǔ)教育將產(chǎn)生哪些沖擊？真的能夠翻轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育課堂嗎？如何打造較加適合中國基礎(chǔ)教育的“慕課”？ “學習元”是適合泛在學習環(huán)境與非正式學習的一種新型學習資源組織方式，英文名為Learning Cell，簡稱LC，它是一種適

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  微課發(fā)布平臺一直專注于為莘莘學子提供優(yōu)質(zhì)課外輔導課程服務，秉持“重視引導，課件點播，微處入手，快樂學習”的教育理念，提高學生學習興趣，挖掘?qū)W生潛能，遵循學生學習的規(guī)律，微課發(fā)布軟件，在微課堂老師的精心輔導下，微課堂學生各科成績得到了很大的提高。微課堂尤其專注于學生學習習慣的培養(yǎng)，根據(jù)學生的個性特點，分析學生的各種行為習慣和學習習慣，提出針對性的解決方案，資源管理，讓學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

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  目前大多數(shù)學者認為微課發(fā)布平臺是針對單個知識點的、短小精悍的、以視頻為主的、為教學和學習提供支持的學習資源。這種認識，我們認為僅僅強調(diào)微課的“微”而忽略了微課的“課”，簡單地將微課歸于學習資源。如果微課僅僅是資源，這與以前的“積間”、“課件”又有哪些實質(zhì)差別？微課本身應該先是一種“課”，在此基礎(chǔ)上再強調(diào)“微”的特征。此外，微課助手，由于微課起源的表現(xiàn)形式是短小的視頻，使得目前很多學者認為微課就是