孩子厭學(xué)怎么辦？

時(shí)間：2019-07-09作者：陜西大正教育科技有限公司瀏覽：416

孩子進(jìn)入青春期以后，很*出現(xiàn)厭學(xué)的問(wèn)題，有不少孩子在上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)也很優(yōu)秀。進(jìn)入初中或者高中后，隨著環(huán)境的變化、課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，他們對(duì)學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，這時(shí)他們的成績(jī)下降，厭學(xué)心理也隨之產(chǎn)生。面對(duì)這一現(xiàn)狀，許多家長(zhǎng)束手無(wú)策，陜西大正教育幫您排除解憂！

要改變孩子的厭學(xué)情緒，首先要弄清產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后對(duì)癥下藥，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有：

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)跟不上。孩子在上課時(shí)聽(tīng)得一知半解，課后對(duì)老師布置的作業(yè)無(wú)從下手，長(zhǎng)期如此，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

父母陪讀，使孩子缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性。這會(huì)使孩子難以獨(dú)立地解決遇到的新問(wèn)題，體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后成功的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)的目的定向有偏差，將學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在將來(lái)而不是今天。比如家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就找不到工作。這樣，孩子就體驗(yàn)不到獲取知識(shí)的快樂(lè)，而只注重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。對(duì)知識(shí)不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差事。

學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重。“題海戰(zhàn)術(shù)”的暢行，加上參加了不少補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生每天都沉浸在無(wú)休止的學(xué)習(xí)中，而沒(méi)有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間放松，使得很多同學(xué)產(chǎn)生逆反心理和厭倦心理。

陜西大正青少年素質(zhì)培訓(xùn)中心幫助厭學(xué)、逃學(xué)、沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題專業(yè)性制定培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。

教孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，否則會(huì)養(yǎng)成孩子遇事退縮的習(xí)慣，形成依賴心理。要教給孩子獲得知識(shí)的方法，如教孩子如何去查工具書(shū)，如何獲得自己想要的資料。

嚴(yán)格要求，提高孩子的自控能力。當(dāng)厭學(xué)的情緒一開(kāi)始出現(xiàn)，千萬(wàn)不能讓孩子自暴自棄，任由孩子放棄在學(xué)習(xí)上的種種努力。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)起孩子內(nèi)心深處發(fā)奮進(jìn)取的欲望。

幫助孩子制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。讓孩子制訂一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，剛開(kāi)始目標(biāo)不要過(guò)高，過(guò)高的目標(biāo)*使孩子產(chǎn)生較大的心理壓力，當(dāng)然，目標(biāo)太低則起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用。

興趣培養(yǎng)，樹(shù)立信心，興趣是較好的老師，家長(zhǎng)要盡量給孩子創(chuàng)造條件，讓孩子參加各種戶外或者興趣活動(dòng)，從中獲得成功感和趣味感。

只要正確引導(dǎo)，耐心面對(duì)，孩子厭學(xué)問(wèn)題一定可以解決，或者家長(zhǎng)朋友也可以到陜西大正教育免費(fèi)咨詢交流。




孩子不愿意去上學(xué)，那肯定是有原因的，那家長(zhǎng)知道是什么具體原因嗎？只有幫助孩子消除他不愿去的原因，那他才愿意去。
但有個(gè)前提，如果我們做什么都只是為了讓孩子去上學(xué)，而不是為了化解孩子的煩惱，那孩子會(huì)感覺(jué)到我們不是為了他，是為了我們自己的目標(biāo)，那估計(jì)他不會(huì)配合，那他不配合，問(wèn)題難以解決。
指導(dǎo)意見(jiàn)：
所以，只有我們是為了幫助孩子化解他的困惑或困難，而不是為了讓他上學(xué)，那孩子才可能接納我們，因?yàn)槲覀兘蛹{了他，那他才可能說(shuō)出心里話，比如經(jīng)歷了什么，有什么想法，有什么困難，有什么需要，等等，我們才可能幫助他解決問(wèn)題。我們幫助他解決了問(wèn)題，他才會(huì)解決我們的問(wèn)題，是你們的。
或許他不喜歡學(xué)習(xí)，或許他不喜歡這樣的教學(xué)方式，或許他逃避某個(gè)人，或許他逃避某件事，不管怎樣，他這樣的看問(wèn)題的方法和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方法，都是和我們?nèi)粘５奶幨路椒ㄓ兄苯雨P(guān)系的。所以想從根本上解決孩子的問(wèn)題，首先要解決我們的問(wèn)題。




因材施教

老師可以針對(duì)不同的學(xué)生來(lái)選擇施教的方法，這就需要老師要了解每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，包括學(xué)生的智力水平等等，想要解決孩子厭學(xué)的心理，就一定要從學(xué)生的本質(zhì)出發(fā)，有針對(duì)性的教學(xué)。

用發(fā)展的眼光看待

作為老師不僅僅是對(duì)某個(gè)學(xué)生去負(fù)責(zé)，每一個(gè)學(xué)生都是老師傳授知識(shí)的對(duì)象。那么對(duì)于那些厭學(xué)的學(xué)生老師較應(yīng)該多加關(guān)注，課堂上面多多鼓勵(lì)他們的進(jìn)步。


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• 詞條

  詞條說(shuō)明

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