全國(guó)大學(xué)生素質(zhì)拓展還有待落實(shí)

時(shí)間：2019-08-14作者：安徽華盾戶外拓展有限公司瀏覽：1

     教育部、團(tuán)*、全國(guó)學(xué)聯(lián)等*有關(guān)部委聯(lián)合推出“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”后，全國(guó)高校圍繞“計(jì)劃”的落實(shí)，進(jìn)行了豐富多彩的大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)。然而令人遺憾的是，在大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)中，不少高校卻忽視了一個(gè)很重要的拓展形式，即拓展訓(xùn)練。目前，上海地區(qū)實(shí)施拓展訓(xùn)練專業(yè)公司和機(jī)構(gòu)盡管每年都為眾多的企事業(yè)單位進(jìn)行拓展訓(xùn)練.然而，高校大學(xué)生參與的并不多。出現(xiàn)這種情況，應(yīng)該說(shuō)與一些高校對(duì)拓展訓(xùn)練能有力地促進(jìn)“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的落實(shí)，有效地提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神的作用，在認(rèn)識(shí)上還有一定的差距。

拓展訓(xùn)練，是在訓(xùn)練設(shè)施完備的基地和專業(yè)培訓(xùn)師的引導(dǎo)下，接受挑戰(zhàn)，突破自我惰性，建立自信心，實(shí)現(xiàn)有效溝通，整合團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，形成有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練。具體地說(shuō)，就是通過(guò)團(tuán)隊(duì)實(shí)操、心理啟發(fā)、個(gè)體嘗試、團(tuán)隊(duì)作為、軍事行為等項(xiàng)目體驗(yàn)參與及環(huán)環(huán)相扣的課目設(shè)計(jì)，使參與訓(xùn)練的隊(duì)員形成嚴(yán)守紀(jì)律、堅(jiān)決執(zhí)行、承擔(dān)責(zé)任和**放棄的團(tuán)隊(duì)精神，從而達(dá)到凝練團(tuán)隊(duì)合力的效果。由此可見(jiàn)，拓展訓(xùn)練所具有的訓(xùn)練特性和訓(xùn)練效果，是其他形式的素質(zhì)拓展所不具備的。

一、大學(xué)生的拓展訓(xùn)練是挑戰(zhàn)極限，完善人格的訓(xùn)練，利于促進(jìn)全面人才的培養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，知識(shí)面寬，對(duì)新生事物有較強(qiáng)的感知力和接受力。然而，不能否認(rèn)的是，許多大學(xué)生囿于優(yōu)越的生活條件，缺乏挑戰(zhàn)精神；面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，產(chǎn)生心理高壓；單純的“三點(diǎn)*式”學(xué)習(xí)，抗挫折和打擊能力弱；受社會(huì)負(fù)面的影響，人**量先天不足等。面對(duì)這些明顯的毅力、意志、自信、自律、自強(qiáng)、自立等方面的心理素質(zhì)弱項(xiàng)，僅僅操作“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”活動(dòng)，應(yīng)該說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

拓展訓(xùn)練由于著眼大學(xué)生的心理素質(zhì)弱項(xiàng)，精心地設(shè)計(jì)了能夠震撼他們心理的挑戰(zhàn)極限項(xiàng)目，能夠讓他們?cè)谕瓿梢粋€(gè)個(gè)驚險(xiǎn)刺激高空項(xiàng)目的過(guò)程中，實(shí)實(shí)在在地接受一次次心靈上的洗禮。在10米高空完成挑戰(zhàn)，對(duì)于大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)人只是在電視和報(bào)紙上見(jiàn)過(guò)。而當(dāng)他們親自體驗(yàn)時(shí)，很多人開(kāi)始懷疑自己的能力，明顯地暴露出了挑戰(zhàn)精神不強(qiáng)的弱點(diǎn)。然而，當(dāng)他們完成挑戰(zhàn)項(xiàng)目后，他們才真正認(rèn)識(shí)到了自己的潛能，體會(huì)到了敢于挑戰(zhàn)，對(duì)自己完善人格，**人生的重要意義。特別是參與團(tuán)隊(duì)合力挑戰(zhàn)項(xiàng)目后，大學(xué)生們明顯地感到了團(tuán)隊(duì)的作用，普遍體會(huì)是對(duì)自己的人格是一次較其深刻的歷煉。正如有的大學(xué)生所感悟的那樣：在創(chuàng)業(yè)就業(yè)多元化的社會(huì)，在單調(diào)乏味的大學(xué)校園，大學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，特別是人格的力量和人格的感召力越來(lái)越弱化，全面發(fā)展能力和綜合素質(zhì)不高，已成為大學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)的“瓶頸”，拓展訓(xùn)練雖然只為我們提供了一次挑戰(zhàn)自我和完善人格的機(jī)會(huì)，然而，卻能讓我們永遠(yuǎn)感動(dòng)，受益終生。

當(dāng)今社會(huì)，充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要的是全面發(fā)展的人才。豐厚的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只是把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)的智能成本，沒(méi)有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，大學(xué)生生在投入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將無(wú)所作為。拓展訓(xùn)練盡管沒(méi)有教會(huì)大學(xué)生們?nèi)绾伟盐諜C(jī)遇和迎接挑戰(zhàn)，然而，拓展訓(xùn)練卻能使大學(xué)生的挑戰(zhàn)精神得到激發(fā)，人格得到完善，能夠讓他們較有信心地投入到社會(huì)，做一個(gè)成功的社會(huì)人。這種由拓展訓(xùn)練帶來(lái)的效果，是其他形式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法比擬和替代的。


二、大學(xué)生的拓展訓(xùn)練是開(kāi)發(fā)潛能，健康心理的訓(xùn)練，利于確立理性的人生追求

大學(xué)生作為具有較高智力、文化和自尊心的群體，有著不同于一般青年人的抱負(fù)和追求，他們承受的心理壓力與沖突比常人多。中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)公布的大學(xué)生心理調(diào)查表明：有嚴(yán)重心理問(wèn)題的占16.37%，有某種心理問(wèn)題的占34.9%。據(jù)北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)研究的報(bào)告顯示，有**過(guò)60%的大學(xué)生存在中度以上的心理問(wèn)題，并且這一數(shù)字還在繼續(xù)上升，大學(xué)生已成為心理問(wèn)題的重災(zāi)群體。

現(xiàn)階段，一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)是，我國(guó)的教育在心理健康的培養(yǎng)方面還是個(gè)弱項(xiàng),致使大部分大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的壓力、情感壓力、就業(yè)壓力等。有些大學(xué)生又不會(huì)釋放壓力，長(zhǎng)期處于高度緊張的精神狀態(tài)下，就較可能導(dǎo)致心理疾病出現(xiàn)，有的人因此而走向較端，甚至造成自殺悲劇。

可見(jiàn)，作為一個(gè)易接受新知識(shí)、新內(nèi)容的大學(xué)生群體，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，熱愛(ài)生活、鐘愛(ài)生命，提高他們面對(duì)挫折時(shí)的應(yīng)對(duì)能力與康復(fù)能力，增強(qiáng)遇挫不餒、重新開(kāi)始的勇氣和自信，學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的生活態(tài)度面對(duì)困境具有重要的意義。

拓展訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)置挑戰(zhàn)場(chǎng)景，安排挑戰(zhàn)項(xiàng)目，組織感悟分享，讓大學(xué)生在特定的環(huán)境中，接受心理素質(zhì)考驗(yàn)；在另類的挑戰(zhàn)中，激發(fā)自身潛能；在團(tuán)隊(duì)的氛圍中，不斷提升認(rèn)識(shí)，不僅能夠舒緩大學(xué)生的心理壓力，較重要的是通過(guò)項(xiàng)目挑戰(zhàn)后的感悟，舉一反三地定位了人生，理順了追求，從而少一些狂熱，多一些冷靜；少一些盲目，多一些理智；少一些驕燥，多一些沉穩(wěn)，懂得以良好的心理素質(zhì)排解學(xué)習(xí)上的壓力，弱化情感上壓力，釋放就業(yè)上的壓力，真正成為知識(shí)結(jié)構(gòu)豐、心理素質(zhì)優(yōu)、實(shí)踐能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神好的新時(shí)代的大學(xué)生。沒(méi)有參加過(guò)拓展訓(xùn)練的大學(xué)生，或許以為有夸大其辭之嫌，然而，當(dāng)你融入到拓展訓(xùn)練行列中，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，這里訓(xùn)練效果會(huì)使你永至不忘。許多大學(xué)生在分享感受的時(shí)候，談到現(xiàn)實(shí)生活中并非只有我的生活才有挫折與壓力。即使較聰明、較成功的人也同樣遭遇過(guò)不幸與失敗。只是他們知道，沒(méi)有付出，就不會(huì)有回報(bào)，沒(méi)有行動(dòng)，就不會(huì)有結(jié)果，沒(méi)有艱辛的奮斗就不會(huì)有輝煌的成功！而沒(méi)有成功，就對(duì)不起給我生命的母親、關(guān)心我的親人、教育我的老師、關(guān)愛(ài)我的社會(huì)。所以，拓展訓(xùn)練不僅拓展了我們的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，較重要的是拓展了我們的理想和追求。

應(yīng)該說(shuō)，只有親身參與拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的挑戰(zhàn)，才能闡發(fā)出這樣擲地有聲的肺腑之言。


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• 詞條

  詞條說(shuō)明

• 拓展訓(xùn)練在大學(xué)新生入學(xué)教育的應(yīng)用

  拓展訓(xùn)練作為近年來(lái)社會(huì)上一種全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式目前廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)。本文將拓展訓(xùn)練引入到高校大學(xué)新生的教育中，目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造一名全面健康發(fā)展的大學(xué)生。本文從實(shí)施拓展訓(xùn)練的目的、意義和操作等幾個(gè)方面進(jìn)行分析闡述，初步探索了拓展訓(xùn)練在大學(xué)新生入學(xué)教育的應(yīng)用。 一、普通高校開(kāi)展新生拓展訓(xùn)練的重要性 1.拓展訓(xùn)練的目的 學(xué)校傳統(tǒng)的大學(xué)新生教育方式在某種程度上是單邊灌輸，迫使

• 全國(guó)大學(xué)生素質(zhì)拓展還有待落實(shí)

  教育部、團(tuán)*、全國(guó)學(xué)聯(lián)等*有關(guān)部委聯(lián)合推出“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”后，全國(guó)高校圍繞“計(jì)劃”的落實(shí)，進(jìn)行了豐富多彩的大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)。然而令人遺憾的是，在大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)中，不少高校卻忽視了一個(gè)很重要的拓展形式，即拓展訓(xùn)練。目前，上海地區(qū)實(shí)施拓展訓(xùn)練專業(yè)公司和機(jī)構(gòu)盡管每年都為眾多的企事業(yè)單位進(jìn)行拓展訓(xùn)練.然而，高校大學(xué)生參與的并不多。出現(xiàn)這種情況，應(yīng)該說(shuō)與一些高校對(duì)拓展訓(xùn)練能有力地促進(jìn)“大學(xué)