關(guān)于中小學(xué)教師職稱評(píng)審和教師職務(wù)聘任的幾點(diǎn)思考和建議，供參考

時(shí)間：2020-01-22

近年來(lái)，中小學(xué)教師職稱評(píng)審越來(lái)越難，主要是因?yàn)槊~少了，*也低了，這本是人事部門(mén)對(duì)事業(yè)單位崗位設(shè)置方面的相關(guān)要求，無(wú)可厚非。但是，職稱評(píng)審的少名額和低*也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響：

**，造成各學(xué)校教師間的競(jìng)爭(zhēng)激烈，明爭(zhēng)暗斗。

*二，造成教師與管理崗位人員間的矛盾加劇。*教師感覺(jué)管理崗位上的老師占了他們的名額，管理崗位上的老師還感覺(jué)課上的少，但工作總量卻不少，在職稱評(píng)審中明顯吃虧。

*三，職稱評(píng)審有如過(guò)*木橋，職稱評(píng)上了，那么問(wèn)題就來(lái)了，*老師對(duì)上課的積極性不足了，課時(shí)也不那么多了，身體這方面那方面的原因上不了那么多的課，另外一些管理崗位上的老師職稱上了，也就不兼課了。

于是，不管是職稱晉升還是職稱聘任，教師之間攀比舉報(bào)，甚至花錢(qián)找門(mén)路的等。這些現(xiàn)象對(duì)今后教育工作的開(kāi)展相當(dāng)不利，其在社會(huì)上的影響不可忽視。

無(wú)論是*教師還是在管理崗位上的老師想晉升職稱，是一種積極行為，應(yīng)予以肯定。那么，如何正確引導(dǎo)并消除上述不良現(xiàn)象的影響呢？

**，*老師認(rèn)為管理崗位上的老師占了他們的名額，這是造成兩者間矛盾加劇的主要原因，所以經(jīng)常會(huì)有*老師投訴管理人員的現(xiàn)象。但是，要解決矛盾還得看看管理人員怎么說(shuō)。

*二，管理崗位上的老師有資格參加教師職稱評(píng)審的，說(shuō)明他們本身就是教師系列，說(shuō)白了，他們還是教師編制。這些人較少是因不勝任教師崗位而轉(zhuǎn)到管理崗位的，事實(shí)上大部分人還是比較優(yōu)秀的，只是后來(lái)因?yàn)閷W(xué)校工作安排或者是干部競(jìng)聘使他們**會(huì)走上管理崗位。學(xué)校依然把他們作為教師看待，他們依然拿職稱工資。各學(xué)校都會(huì)根據(jù)各自的實(shí)際情況，挑選部分老師兼管理崗位（這就是目前各學(xué)校走教師系列職稱的管理人員），于是他們的課時(shí)量也就要大大減少，要是因?yàn)檎n時(shí)少的原因影響評(píng)職稱，他們也會(huì)滿腹委屈，因?yàn)楣ぷ骺偭坎簧?，各?lèi)**評(píng)選機(jī)會(huì)卻少了（多傾向*老師），能晉升職稱的機(jī)會(huì)就較加少了。所以，他們認(rèn)為不給他們參評(píng)機(jī)會(huì)不公平，要是與*教師合在一起評(píng)審不合理。

那么，如何來(lái)妥善解決這些問(wèn)題？有以下四點(diǎn)建議：

一、*教師、管理崗位人員晉升教師系列職稱時(shí)分開(kāi)評(píng)審，*教師與*教師比較，管理人員與管理人員比較，兩樣標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)較公平些。當(dāng)然了，*教師與管理人員的參評(píng)名額是決不能同比的，可以考慮整體8：2或較合理的比例，這個(gè)比例由評(píng)審部門(mén)按參評(píng)總?cè)藬?shù)確定，各地在推薦上報(bào)時(shí)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況具體掌握，當(dāng)然管理人員的推薦比例不能突破上級(jí)的規(guī)定，就是管理人員只能比規(guī)定比例少不能多。

二、各地要根據(jù)本區(qū)域?qū)嶋H情況統(tǒng)一制定管理人員兼課標(biāo)準(zhǔn)，各管理崗位具體兼課標(biāo)準(zhǔn)可以不同，但一般不能少于4節(jié)，也可以由各學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況擬定管理崗位人員兼課時(shí)數(shù)，交教工大會(huì)通過(guò)后報(bào)當(dāng)?shù)亟腆w部門(mén)審批（已評(píng)上**職稱的管理人員也應(yīng)兼課，作為**教師聘任的依據(jù)）。

三、當(dāng)?shù)貙?duì)*教師也要根據(jù)教學(xué)需要制定相應(yīng)的周課時(shí)數(shù)（各專業(yè)不應(yīng)相同）。

四，對(duì)經(jīng)當(dāng)?shù)亟腆w局審批通過(guò)的兼課管理人員和達(dá)到規(guī)定周課時(shí)數(shù)的*教師均有資格參加教師職稱評(píng)審。

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詞條
詞條說(shuō)明
深圳養(yǎng)老金辦理咨詢退休手續(xù)辦理咨詢
為規(guī)范、統(tǒng)一本市養(yǎng)老保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)辦問(wèn)題，結(jié)合本市實(shí)際，現(xiàn)制定以下業(yè)務(wù)指引，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行：。一、企業(yè)軍轉(zhuǎn)干部身份認(rèn)定問(wèn)題調(diào)入或安置我市的軍轉(zhuǎn)干部，無(wú)論是安置在機(jī)關(guān)事業(yè)單位還是企業(yè)，只要其達(dá)法定退休年齡時(shí)為企業(yè)人員，并申請(qǐng)按月享受企業(yè)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇的，養(yǎng)老部門(mén)在核定其養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇時(shí)，均應(yīng)認(rèn)定為“企業(yè)軍轉(zhuǎn)干部”，適用其養(yǎng)老金達(dá)不到上年度深圳市企業(yè)養(yǎng)老金水平時(shí)予以補(bǔ)齊的政策。二、調(diào)入補(bǔ)繳人員視同繳費(fèi)
職稱評(píng)審中資歷的相關(guān)問(wèn)答
（1）申報(bào)評(píng)審專業(yè)技術(shù)資格須具有中專以上規(guī)定*和專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷，即資歷。資歷要求是與*要求相連的，有效資歷系指**中專以上*后，從事本專業(yè)或相近專業(yè)技術(shù)工作的時(shí)間累計(jì)。?（2）專業(yè)技術(shù)人員在**本專業(yè)或相近專業(yè)中專以上* 后，通過(guò)后續(xù)*教育獲得本專業(yè)或相近專業(yè)高一檔次*的，其專業(yè)技術(shù)工作時(shí)間可從**中專以上*后累加計(jì)算。例如：?1 、問(wèn)：截止今年 8 月
職稱申報(bào)中常見(jiàn)問(wèn)題簡(jiǎn)述
1.是不是報(bào)名參加了考試，考試成績(jī)合格，就相當(dāng)于**了相應(yīng)的職稱？答：不是的，該專業(yè)考試僅作為申報(bào)職稱評(píng)審的條件之一。或考試成績(jī)合格后，還需符合廣東省相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格條件和有關(guān)文件的要求，并在職稱申報(bào)系統(tǒng)上申報(bào)。2.是否有考試用書(shū)？答：沒(méi)有考試用書(shū)，具體可登陸深圳考試院網(wǎng)站查閱考試大綱。3.今年不符合報(bào)考條件，是否今年可以提前報(bào)名參加考試？答：不符合報(bào)考條件而報(bào)名參加考試的，考試成績(jī)作廢。
深圳市綠色低碳產(chǎn)業(yè)扶持計(jì)劃申報(bào)指南
一、綠色低碳產(chǎn)業(yè)支持領(lǐng)域（一）產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)提升項(xiàng)目。支持申報(bào)單位圍繞產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)提升，以創(chuàng)新集聚優(yōu)勢(shì)資源和提升產(chǎn)業(yè)層級(jí)為戰(zhàn)略任務(wù)，以重點(diǎn)領(lǐng)域服務(wù)和模式創(chuàng)新、重大戰(zhàn)略布局、規(guī)?；?*應(yīng)用推廣、關(guān)鍵技術(shù)提升為目標(biāo)，實(shí)施對(duì)經(jīng)濟(jì)或社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益顯著、產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到支撐**作用的項(xiàng)目。1.新能源領(lǐng)域，重點(diǎn)支持氫能、新能源汽車(chē)、太陽(yáng)能、核能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、智能電網(wǎng)等領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品提升、應(yīng)用**，形成產(chǎn)