物流崗位體驗(yàn)平臺(tái)教學(xué)軟件

時(shí)間：2020-04-14作者：深圳市鑫海騰邦資訊科技有限公司瀏覽：1

《物流職業(yè)崗位體驗(yàn)平臺(tái)》是我司在多年實(shí)施物流教學(xué)系統(tǒng)積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全新打造的一套快速開發(fā)物流教學(xué)物流職業(yè)崗位體驗(yàn)的軟件平臺(tái)。
（1）系統(tǒng)平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)的需求，通過簡(jiǎn)單、快速的配置，生成適合學(xué)校教師教學(xué)、學(xué)生自由學(xué)習(xí)的物流職業(yè)崗位體驗(yàn)產(chǎn)品。例如學(xué)校需要第三方物流的物流職業(yè)崗位體驗(yàn)產(chǎn)品，則實(shí)施人員可以快速配置出第三方物流的物流職業(yè)崗位體驗(yàn)產(chǎn)品。學(xué)校要需要國際物流的物流職業(yè)崗位體驗(yàn)產(chǎn)品，則實(shí)施人員可以快速配置出國際物流教學(xué)的物流職業(yè)崗位體驗(yàn)產(chǎn)品。
（2）物流職業(yè)崗位體驗(yàn)開發(fā)平臺(tái)支持老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)物流職業(yè)崗位體驗(yàn)中的業(yè)務(wù)操作進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。老師可以去掉不需要教學(xué)的操作步驟，加入自己定義的步驟。入倉流程物流職業(yè)崗位體驗(yàn)中的操作流程是：入倉資料→入倉驗(yàn)貨→分配倉位→入倉確認(rèn)，教師根據(jù)授課需要，加多一個(gè)驗(yàn)貨的流程，調(diào)整為：入倉資料→報(bào)關(guān)→入倉驗(yàn)貨→分配倉位→入倉確認(rèn)。
（3）學(xué)生登錄物流職業(yè)崗位體驗(yàn)平臺(tái)后，通過應(yīng)聘崗位，進(jìn)入不同的部門和作業(yè)場(chǎng)景，企業(yè)介紹各種業(yè)務(wù)操作過程和注意事項(xiàng)，學(xué)生仿佛身臨其境一樣的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)流程操作，通過多次反復(fù)的操作，加深了各個(gè)崗位的技能知識(shí)培訓(xùn)及印象。再配合知識(shí)庫和考試，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在物流職業(yè)崗位體驗(yàn)中積累足夠?qū)W生，并且考試通過后，方能應(yīng)聘對(duì)應(yīng)的崗位，通過有趣的、有創(chuàng)意的物流物流職業(yè)崗位體驗(yàn)，給學(xué)生提供較加新穎豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
2、整體思路
《物流職業(yè)崗位體驗(yàn)平臺(tái)》系統(tǒng)模仿真實(shí)物流公司營運(yùn)為主，以物流職業(yè)崗位體驗(yàn)方式學(xué)生學(xué)習(xí)掌握物流相關(guān)的知識(shí)，再用考試方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。以物流職業(yè)崗位體驗(yàn)的方式讓學(xué)生不斷去學(xué)習(xí)物流知識(shí)與相關(guān)業(yè)務(wù)流程操作，流程操作完成有對(duì)應(yīng)金幣做為鼓勵(lì)。有足夠的金幣才能學(xué)習(xí)更多技能知識(shí)，學(xué)了技能后方可以升級(jí)。
學(xué)生沒有任何職業(yè)技能，需要進(jìn)入培訓(xùn)基地，學(xué)習(xí)一種或多種崗位技能。學(xué)生在培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)技能，可以去應(yīng)聘對(duì)應(yīng)技能要求的崗位。學(xué)生在該企業(yè)崗位上，通過工資，以及處理業(yè)務(wù)，積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值和收入。學(xué)生達(dá)到足夠經(jīng)驗(yàn)值后，同時(shí)去培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)更多的技能，可以去應(yīng)聘技能要求較高的部門經(jīng)理等崗位，獲取更多經(jīng)驗(yàn)值和收入。
學(xué)生進(jìn)入一家物流公司，掌握物流公司的各種業(yè)務(wù)，從低層崗位不斷學(xué)習(xí)技能知識(shí)升職，每個(gè)崗位都有不同業(yè)務(wù)。完全掌握一家物流公司，可以跳槽到另一家物流公司繼續(xù)學(xué)習(xí)。
物流職業(yè)崗位體驗(yàn)平臺(tái)預(yù)設(shè)物流職業(yè)崗位體驗(yàn)基礎(chǔ)架構(gòu)，提供各種物流職業(yè)崗位體驗(yàn)配套功能，實(shí)施人員只需專注物流職業(yè)崗位體驗(yàn)**玩法的設(shè)置。
可實(shí)現(xiàn)以下多種教學(xué)形式相結(jié)合：
教師培訓(xùn)：教師登錄系統(tǒng)，給學(xué)生一步步演示、講解物流業(yè)務(wù)流程知識(shí)。
自由學(xué)習(xí)：學(xué)生登錄系統(tǒng)，自己扮演所有崗位角色，自己獨(dú)立完成所有的業(yè)務(wù)流程操作。
團(tuán)隊(duì)協(xié)助：由多名學(xué)生自由組合，每個(gè)學(xué)生扮演不同崗位角色，共同完成一個(gè)或多個(gè)業(yè)務(wù)流程。
個(gè)人/團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽：將學(xué)生分成不同團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比賽，比拼業(yè)務(wù)完成的時(shí)間、數(shù)量和質(zhì)量。
學(xué)生實(shí)訓(xùn)流程的每一個(gè)步驟、節(jié)點(diǎn)必須提供配套的教學(xué)資源庫，資源庫包括：理論教學(xué)數(shù)據(jù)、PPT、課程課件、視頻、圖片、flash等相關(guān)資料。
物流職業(yè)崗位體驗(yàn)平臺(tái)包括第三方物流企業(yè)、生產(chǎn)物流企業(yè)、國際物流企業(yè)、快遞企業(yè)四類物流企業(yè)及20個(gè)以上崗位、100多流程節(jié)點(diǎn)的單證、教學(xué)文檔、教學(xué)視頻。
物流職業(yè)崗位體驗(yàn)平臺(tái)包括報(bào)關(guān)證、報(bào)檢證、倉儲(chǔ)管理、選貨管理、叉車技能、成本預(yù)算、銷售技能、貨物編碼、分揀配貨、商品歸類、會(huì)計(jì)證、質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理、機(jī)械維修等各類技能學(xué)習(xí)文檔、PPT、視頻資料作為公共學(xué)習(xí)資料提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、軟件特色
調(diào)整性：物流職業(yè)崗位體驗(yàn)開發(fā)平臺(tái)支持老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)物流職業(yè)崗位體驗(yàn)中的業(yè)務(wù)操作進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
視界性：系統(tǒng)都有3D場(chǎng)景效果圖，學(xué)生能夠真實(shí)模擬到對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景。
真實(shí)性：模仿真實(shí)物流公司營運(yùn)方式為主，學(xué)生切身融入在物流公司工作，為參與未來工作打下基礎(chǔ)。
易學(xué)性：以游戲方式操作，加深學(xué)生對(duì)物流技能知識(shí)掌握，并且以考試方式強(qiáng)化。
維護(hù)性：開放的后臺(tái)數(shù)據(jù)管理：軟件采用J2EE分層開發(fā)技術(shù)，學(xué)生操作端和老師后臺(tái)控制完全分開，老師可在后臺(tái)控制學(xué)生模擬數(shù)據(jù)，并可完全動(dòng)態(tài)設(shè)置新的模擬數(shù)據(jù)。
可擴(kuò)展性：物流實(shí)訓(xùn)軟件預(yù)留了標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)接口，并且這些接口是開放的，其他系統(tǒng)（包括硬件及其他管理系統(tǒng)）都可以通過此接口方便地接入該系統(tǒng)，方便擴(kuò)展。
兼容性：軟件采用基于J2EE技術(shù)的B/S架構(gòu)，用戶只要能夠連上Internet就能使用，非常方便，而且沒有用戶數(shù)限制，維護(hù)起來也非常簡(jiǎn)單。同時(shí)系統(tǒng)的界面經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，操作方便。
安全性：系統(tǒng)提供對(duì)涉密或敏感文檔的加密保護(hù)，達(dá)到機(jī)密數(shù)據(jù)資產(chǎn)防盜竊、防丟失的效果，同時(shí)不影響用戶正常使用。
5、可實(shí)現(xiàn)效果
近年來，物流行業(yè)的快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)物流人才形成了巨大需求。為此，各院校紛紛開設(shè)物流管理專業(yè)。。
不過，需求仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給。中國物流與采購聯(lián)合會(huì)預(yù)測(cè)，“十三五”期間，我國物流業(yè)每年需新增就業(yè)人員130**，85%是*操作技能崗位。目前物流從業(yè)人員當(dāng)中許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業(yè)培訓(xùn)。這樣的人員結(jié)構(gòu)已很難跟上現(xiàn)代物流業(yè)的飛速發(fā)展，因此有真才實(shí)學(xué)的物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景是普遍被看好的。但是很多物流專業(yè)學(xué)生因?yàn)闂l件、安全等綜合因素所限，約有2/3沒有參加物流崗位實(shí)習(xí)和就業(yè)。因此開發(fā)一款能讓學(xué)生不參加實(shí)習(xí)也能達(dá)到實(shí)習(xí)效果的軟件迫在眉睫。《物流職業(yè)崗位體驗(yàn)平臺(tái)》，剛好能滿足此類需求。
（1）傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)
學(xué)生以往局限在教師教授的理論知識(shí)中，老師教什么就學(xué)什么，不知道哪些實(shí)用哪些不實(shí)用。因此，在學(xué)校實(shí)習(xí)安排不完備的情況下，大部分學(xué)生只能被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)理論，不知道學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，不知道自己還欠缺什么。而《物流職業(yè)崗位體驗(yàn)平臺(tái)》正是這樣一個(gè)互動(dòng)型平臺(tái)，讓學(xué)生足不出戶地自主選擇想從事的職業(yè)，在模擬實(shí)習(xí)的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)所需技能。
（2）傳統(tǒng)的盲目學(xué)習(xí)變?yōu)槟繕?biāo)清晰的學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)應(yīng)試教育往往所學(xué)科目眾多，廣而不精，理論知識(shí)往往不匹配現(xiàn)代企業(yè)崗位需求的技能。而學(xué)生在缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的情況下，只能盲目接受課堂教育。因此學(xué)生需要實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。物流職業(yè)崗位體驗(yàn)平臺(tái)可以搭配任何物流崗位，滿足不同物流專業(yè)方向的學(xué)生學(xué)習(xí)需要；B/S架構(gòu)，能讓學(xué)生隨時(shí)隨地、全天侯學(xué)習(xí)以及考核。
（3）引導(dǎo)正確職業(yè)規(guī)劃
學(xué)生在此平臺(tái)模擬實(shí)習(xí)的過程中，可以深刻認(rèn)識(shí)物流產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)都涉及到哪些企業(yè)、哪些崗位、哪些職能，并且身臨其境的感受其中一個(gè)職位從基層員工逐步升職的過程，能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)社會(huì)，這對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃也能起到一個(gè)引導(dǎo)作用。
（4）崗位技能測(cè)評(píng)系統(tǒng)化的*平臺(tái)
此平臺(tái)為開放式的綜合平臺(tái)，滿足物流行業(yè)不同崗位的操作標(biāo)準(zhǔn)，既可用于企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)和考核員工，也可用于大專院校學(xué)生學(xué)習(xí)使用。此平臺(tái)可隨時(shí)升級(jí)，不再是單一的物流崗位操作流程，而是某一職業(yè)生涯的發(fā)展全過程，是一個(gè)*崗位技能測(cè)評(píng)平臺(tái)。


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• 詞條

  詞條說明

• 物流企業(yè)資源與課堂遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)

  物流企業(yè)遠(yuǎn)程實(shí)景互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，通過提供物流企業(yè)實(shí)時(shí)工作場(chǎng)景，物流各崗位專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)性實(shí)操動(dòng)作，讓學(xué)生不僅能在教室里接受物流理論教育，也能通過觀摩和互動(dòng)了解實(shí)際物流工作流程和規(guī)范。我司可以提供**物流*、物流職業(yè)經(jīng)理人、物流實(shí)操專業(yè)人員豐富學(xué)校師資力量，為學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)；可以提供在各物流崗位有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)操人員直播指導(dǎo)學(xué)生物流技能訓(xùn)練；另外，通過移動(dòng)音像采集設(shè)備可以隨時(shí)隨地與課堂內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)，包括國

• 物流崗位體驗(yàn)平臺(tái)教學(xué)軟件

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• 倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)

  1、系統(tǒng)簡(jiǎn)介 倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)基于管理員、教師、學(xué)生三個(gè)等級(jí)權(quán)限身份，設(shè)計(jì)了各自的操作平臺(tái)，三個(gè)角色操作獨(dú)立又相互聯(lián)系。同時(shí)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了個(gè)人單元模擬實(shí)訓(xùn)和小組模擬實(shí)訓(xùn)兩種模擬方式，個(gè)人單元模擬實(shí)訓(xùn)是指把整個(gè)倉儲(chǔ)業(yè)務(wù)流程當(dāng)作一個(gè)實(shí)訓(xùn)的整體，一個(gè)學(xué)生扮演倉儲(chǔ)作業(yè)環(huán)節(jié)上的各個(gè)角色，站在不同的角度思考問題和管理倉儲(chǔ)的運(yùn)作。這樣的實(shí)訓(xùn)模式，學(xué)生可以從整體上掌握倉儲(chǔ)管理的要點(diǎn)。小組模擬實(shí)訓(xùn)則是模塊化綜合模擬實(shí)訓(xùn)，

• 物流組織與模擬經(jīng)營系統(tǒng)

  系統(tǒng)系統(tǒng)設(shè)置不同的模板組成不同供應(yīng)鏈系統(tǒng)，提供各種供應(yīng)商、生產(chǎn)企業(yè)、配送中心、海關(guān)、貨代、銀行等供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)，完成合約送達(dá)客戶等多個(gè)任務(wù)，可自定義流程模板組織成一條供應(yīng)鏈。真實(shí)模擬供應(yīng)鏈各個(gè)節(jié)點(diǎn)操作過程，計(jì)算供應(yīng)鏈各節(jié)點(diǎn)、線路的操作時(shí)間、成本、等待時(shí)間。讓學(xué)生在相同總資本情況下，以角色扮演方式，對(duì)系統(tǒng)所提供的不**業(yè)的不同廠商進(jìn)行客戶跟進(jìn)，量化經(jīng)營數(shù)據(jù)，根據(jù)利潤(rùn)率來判斷學(xué)生運(yùn)營成績(jī)。學(xué)生通過嚴(yán)格計(jì)算