河南駐馬店叛逆青少年教育教育咨詢 應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子的叛逆行為 鄭州銳元思圖教育

時(shí)間：2021-09-27作者：河南思圖*教育發(fā)展中心瀏覽：31

當(dāng)孩子出現(xiàn)叛逆心理的時(shí)候，作為媽媽應(yīng)及時(shí)和孩子溝通，幫助孩子樹立正確的生活觀念。不要對(duì)他的行為潑冷水，也不要采取強(qiáng)制的手段，要多給孩子一份愛心和寬容。作為一個(gè)好媽媽要懂得：在孩子出現(xiàn)逆反心理的時(shí)候，較需要的是媽媽的理解、幫助和愛心。

13歲的張洋洋正處在青春叛逆期，他反抗、易怒，對(duì)一切看不順眼的事物都較力反對(duì)、逃避，把母親的教導(dǎo)當(dāng)作耳邊風(fēng)。天晚上，張洋洋從外邊回來。一頭鉆進(jìn)臥室，躺在床上，想想一天的不如意、不順心，伸手想抱起枕頭發(fā)泄，卻意外地發(fā)現(xiàn)一封信。他打開信，上面寫著：“兒子，我了解你對(duì)目前的生活感到不順心和失敗。我知道做媽媽的不一定什么都對(duì)，但是，我對(duì)你的愛是全心全意的，你所說的、所做的任何事都不會(huì)改變這一點(diǎn)。任何時(shí)候，你想找我談?wù)劊矣肋h(yuǎn)歡迎你。請(qǐng)記住，無論你身在哪里，做什么事，我都永遠(yuǎn)愛你，較以擁有你這個(gè)兒子而感到驕做。愛你的媽媽?！?/span>

在以后的生活中，當(dāng)張洋洋的情緒有波動(dòng)時(shí)，他的床邊總會(huì)出現(xiàn)封母親的信。這樣的信，一直伴隨到他長大成人。孩子走向成熟的青少年時(shí)期，是孩子處于開拓的萌動(dòng)期。這個(gè)時(shí)期，也是孩子的叛逆期。

孩子叛逆，媽媽一般會(huì)不滿，會(huì)用自己的權(quán)力來壓制孩子。其實(shí)，此時(shí)的媽媽，應(yīng)該提醒自己，保持冷靜，等孩子冷靜，再進(jìn)行溝通。孩子叛逆時(shí)，言語和行為會(huì)猶如暴風(fēng)雨，不懂得控制自己。但媽媽是成年人，應(yīng)該懂得何時(shí)該保持冷靜。

作為孩子首任啟蒙老師的媽媽，應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子的叛逆行為呢?

1.平等地和孩子溝通

許多時(shí)候，，媽媽媽應(yīng)站在第三方的立場(chǎng)分析孩子叛逆的原因。許多媽媽總覺得自己是對(duì)的，孩子應(yīng)該聽媽媽的。但是，孩子有自已的思維方式和處理問題的方式，所以媽媽應(yīng)該放下架子，耐心聽一聽孩子自己的想法，從感情上、從具體事件上與孩子達(dá)成一致，做一些適當(dāng)?shù)淖尣健?/span>

2.反思自己的教育方式

很多時(shí)候，媽媽應(yīng)該**脫自己的角色，用第三方的角度觀察孩子叛逆的問題。也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)，問題不一定都在孩子身上。媽媽一般都會(huì)認(rèn)為自己是對(duì)的，自己從前都聽媽媽的，自己的孩子也該聽自己的。因此，孩子不順從，在他眼里，就成了叛逆。所所以，身為媽媽，有日時(shí)必須謙卑，放棄自己的執(zhí)著，以不同的角度看待孩子，做到遷就孩子。

3.掌握批評(píng)孩子的藝術(shù)

有些媽媽看到孩子犯錯(cuò)誤就一味地批評(píng)，這樣就會(huì)刺傷孩子的自尊心而使其產(chǎn)生逆反心理。要是媽媽先對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和表揚(yáng)，再指出不足和錯(cuò)誤之處，孩子的自尊心得到了滿足就會(huì)樂于接受和改正。

4.引導(dǎo)孩子理智化

有些問題如早戀，媽媽應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行有情、有理、有據(jù)地說服、勸導(dǎo)，尊重孩子的感情和人格，讓孩子自己去思考問題。同時(shí)，用具體事例改變孩子的理想化思維。

鄭州銳元思圖教育教育咨詢是河南省青少年素質(zhì)發(fā)展中心認(rèn)證合作單位。是經(jīng)過教育部門批準(zhǔn)成立的針對(duì)"離家出走、不上、早戀、打罵父母、嚴(yán)重叛逆、輟"等問題少年進(jìn)行教育的教育咨詢。教育咨詢通過專業(yè)心理疏導(dǎo)感化孩子思想，用軍事化管理規(guī)范孩子行為，以感恩教育為前提，培養(yǎng)孩子責(zé)任心，樹立正確的人生觀、**觀、家庭觀，讓少年回歸親情，回歸園！自2004年開辦教育咨詢以來，拯救數(shù)千名問題少年，榮獲特殊教育優(yōu)秀教育咨詢，教育*教育咨詢等榮譽(yù)稱號(hào)，家長的錦旗和留言是對(duì)我們較大的鼓勵(lì)，得到上級(jí)**及社會(huì)各界的一致**...

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