河南濮陽問題少年教育咨詢 鄭州銳元思圖教育教育咨詢

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    思圖特訓(xùn)學(xué)派指出,自我意識的突然上升是初中生逆反心理的主要原因。隨著初中生自我意識的增強,他們傾向于保持良好的自我形象,追求獨立和自尊。但是他們的一些思想和行為是不可接受的現(xiàn)實,經(jīng)常會遇到挫折。因此,他們有一種過度偏見的想法,認(rèn)為阻礙他們行動的障礙來自成年人,這導(dǎo)致了抵抗。

    正常情況下,外界刺激強度與神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)有一定的相關(guān)性,兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)。但是到了初中,這種依賴性受到影響,所以初中生對微弱的刺激也會產(chǎn)生強烈的反應(yīng)。這件事經(jīng)常讓人暴跳如雷。

    獨立意識是初中生抵觸心理的*三個原因。思圖特訓(xùn)教育咨詢表示,中學(xué)生渴望享受獨立的權(quán)利。他們把父母給予的生活關(guān)懷和情感關(guān)懷視為獨立的障礙,把老師和社會其他成員的引導(dǎo)和引導(dǎo)視為對自身發(fā)展的制約。為了獲得心理上的獨立,他們不同程度地排斥任何外力。所以可以說初中生的反抗主要是否認(rèn)自己是孩子,確認(rèn)自己是成熟的個體。

    具體表現(xiàn):

    **:態(tài)度強硬,行為粗魯

    很多初中生都是以一種“風(fēng)暴”的方式與外力作斗爭。這種反抗發(fā)生的很快,往往會讓對方大吃一驚。當(dāng)時的任何勸說都是徒勞的,但隨著局勢的平息,反彈很快就會消失。

    *二:冷漠,漠不關(guān)心

    思圖特訓(xùn)教育咨詢認(rèn)為這是初中生的另一種反抗,但它并不表現(xiàn)出明顯的行為,只存在于隱性意識中。這種情況經(jīng)常發(fā)生在性格內(nèi)向的初中生身上。他們沒有直接面對反對的對象,而是采取漠不關(guān)心、莫莫的態(tài)度,對對方的意見充耳不聞。這種反抗的態(tài)度和情緒不容易隨具體情況而改變,具有頑強的本性。

    *三:抵制**

    初中生反抗行為的轉(zhuǎn)移,是指當(dāng)一個人的言行一方面引起厭惡時,往往會把厭惡和排斥轉(zhuǎn)移到人格的各個方面,甚至完全否定這個人。同樣,當(dāng)一個成年群體的成員不滿意時,他們往往會拒絕該群體的所有成員。這種阻力的轉(zhuǎn)移往往會讓雙方的初中生感到困惑。在情感因素的影響下,他們往往會拒絕正確的事情,這給他們的成長帶來了不利。

    鄭州銳元思圖教育教育咨詢河南省青少年素質(zhì)發(fā)展中心認(rèn)證合作單位經(jīng)過多年的教育經(jīng)驗秉承:“責(zé)任**,方法**,效果**”的宗旨,銳意創(chuàng)新,教育咨詢逐步探索出了*特的針對問題青少年、叛逆青少年的教育模式。通過多年的不懈探索,教育咨詢各科室不斷總結(jié)與提煉教育教學(xué)經(jīng)驗,在青少年心理引導(dǎo)、行為矯正領(lǐng)域內(nèi)有著非常深入的研究與實踐,以問題青少年、叛逆青少年的成功轉(zhuǎn)化為**,逐步構(gòu)建了行為教育、心理教育、感恩教育三位一體,教育咨詢教育、家庭教育、社會教育三方結(jié)合的青少年素質(zhì)教育模式。該模式打破以往同類教育咨詢的訓(xùn)練大綱及教育模式,提出以心理健康教育、感恩勵志教育、法制道德教育、親子教育等相結(jié)合融為一體,通過一系列科學(xué)的、合理的、實用的教育方式和方法,使孩子們逐步成為孝順、善良、快樂、健康向上的陽光少年。

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