古箏機(jī)構(gòu)管理系統(tǒng)源碼【狀元易】

時(shí)間：2017-08-26作者：重慶淼邁科技有限公司瀏覽：69

《狀元易》校管系統(tǒng)是由重慶淼邁科技有限公司開(kāi)發(fā)的一款輕量級(jí)培訓(xùn)學(xué)校管理軟件。與老牌的校管系統(tǒng)不同，《狀元易》簡(jiǎn),而不略的風(fēng)格是我們的開(kāi)發(fā)原則。簡(jiǎn)單不是簡(jiǎn)略，是在繁雜管理邏輯后的感悟。
團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自于****公司，5-17年以上的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，專注于培訓(xùn)學(xué)校管理的云服務(wù)著力于開(kāi)發(fā)出符合培訓(xùn)學(xué)校+互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流接地氣兒的產(chǎn)品，本著簡(jiǎn)而輕的原則，把產(chǎn)品做到較好！追求較致簡(jiǎn)單，我們一直在路上！
較致簡(jiǎn)單，*學(xué)習(xí)，直接上手
重慶淼邁科技有限公司
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學(xué)員考勤管理
學(xué)員可以在學(xué)員考勤中查看自己的考勤情況，學(xué)員家長(zhǎng)隨時(shí)能夠了解孩子的上課信息。
學(xué)員及家長(zhǎng)可以在學(xué)員考勤中了解學(xué)員在某一天上課遲到的情況，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)員的經(jīng)常遲到或者缺勤，家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解，和學(xué)員做出及時(shí)的溝通。
同時(shí)機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)員的考勤隨時(shí)了解，如果正常缺勤，事后可以協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)給學(xué)生補(bǔ)課。如果不是正常，則教師按照違規(guī)考勤處理。
學(xué)員請(qǐng)假管理
學(xué)員能夠登入學(xué)員端系統(tǒng)進(jìn)行請(qǐng)假申請(qǐng)，教師對(duì)于學(xué)員的請(qǐng)假可以進(jìn)行審批，提高教學(xué)管理，家長(zhǎng)能夠通過(guò)系統(tǒng)隨時(shí)查看學(xué)員請(qǐng)假原因。
學(xué)員，家長(zhǎng)和教師能夠登入系統(tǒng)查看學(xué)員的請(qǐng)假情況，具體哪些課程請(qǐng)假，教師能夠根據(jù)學(xué)員的請(qǐng)假的課時(shí)對(duì)學(xué)員做一些相應(yīng)的輔導(dǎo)。
學(xué)員成績(jī)管理
學(xué)員可在學(xué)員成績(jī)模塊查看自己所學(xué)課程的考試成績(jī)，使學(xué)員和學(xué)員家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。
查看學(xué)員某門(mén)課程的詳細(xì)成績(jī)信息，能夠幫助學(xué)員，家長(zhǎng)和教師了解學(xué)員課程學(xué)習(xí)情況，對(duì)于某一門(mén)學(xué)習(xí)成績(jī)落下做重點(diǎn)的課程輔導(dǎo)。
學(xué)員作業(yè)管理
學(xué)員進(jìn)入系統(tǒng)下載教師上傳的作業(yè)附件，填寫(xiě)作業(yè)完成情況，并上傳完成的作業(yè)附件。
教師通過(guò)學(xué)員端系統(tǒng)可以隨時(shí)查看學(xué)員的作業(yè)，并作出批改，便于學(xué)員和教師之間的溝通，同時(shí)能夠提高學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
教學(xué)回訪管理
機(jī)構(gòu)教務(wù)人員主動(dòng)回訪學(xué)員對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)員的對(duì)教學(xué)的反饋，提高機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量。
學(xué)員家長(zhǎng)可以登入學(xué)員端系統(tǒng)對(duì)教學(xué)的情況做出反饋，便于學(xué)員家長(zhǎng)和教師之間的溝通，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師評(píng)估管理
學(xué)員和家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)員端系統(tǒng)可以對(duì)某一個(gè)教師某一節(jié)課程做出評(píng)價(jià)，較加精細(xì)的對(duì)教師做出評(píng)估，提高教師的教學(xué)。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以根據(jù)學(xué)員做出的評(píng)估，做出及時(shí)的調(diào)整，提高學(xué)員的滿意度和機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量。
【原創(chuàng)內(nèi)容】
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)人才的需求量變得越來(lái)越大，只有好的學(xué)校以及好的教學(xué)資源才能較好地為社會(huì)提供優(yōu)秀的人才。對(duì)于培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校來(lái)說(shuō)，評(píng)估是衡量學(xué)校教學(xué)然而，隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，師資力量是否優(yōu)越并不是決定培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校教育質(zhì)量的一因素。影響培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校教育質(zhì)量的因素除了教育硬件外，還與教育環(huán)檢查過(guò)程中，常常出現(xiàn)信息不對(duì)稱的現(xiàn)象，這將大大影響*評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性。為此，通過(guò)建立數(shù)據(jù)采集平臺(tái)，*在對(duì)該院校進(jìn)行評(píng)估前可大致掌握該院校的基本狀況，能夠有針專的教師水平以及師資力量。由于只針對(duì)培訓(xùn)學(xué)校高職高專教師水平進(jìn)行評(píng)估無(wú)法全面地體現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校的整體教育狀況，因此，在*二輪評(píng)估中，將“水平評(píng)估”改為“工而言是十分重要的。評(píng)估內(nèi)涵是培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評(píng)估主要考慮的問(wèn)題，如果無(wú)法明確評(píng)估內(nèi)涵的話，將導(dǎo)致評(píng)估*無(wú)法準(zhǔn)確地對(duì)培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進(jìn)行評(píng)估。當(dāng)前，我國(guó)立數(shù)據(jù)采集平臺(tái)將影響部分培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校的利益，從而導(dǎo)致數(shù)據(jù)采集平臺(tái)收集到的信息存在造假現(xiàn)象。另一方面，這將大大地加大教務(wù)部門(mén)的工作量，隨著數(shù)據(jù)信息平臺(tái)的不一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校管理層還應(yīng)注意提高教育服務(wù)質(zhì)量，因?yàn)榕嘤?xùn)學(xué)校高職高專院校的受眾是學(xué)生，如果學(xué)生在就讀期間對(duì)學(xué)校提供的教學(xué)服務(wù)并不滿隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)人才的需求量變得越來(lái)越大，只有好的學(xué)校以及好的教學(xué)資源才能較好地為社會(huì)提供優(yōu)秀的人才。對(duì)于培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校來(lái)說(shuō)，評(píng)估是衡量學(xué)校教學(xué)


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