鼎訊微課教室，讓信息技術(shù)為教育保駕**

時(shí)間：2018-08-02作者：北京鼎天視訊科技有限公司瀏覽：70

微課教室圍繞教學(xué)任務(wù)展開，而不是單純?yōu)榱遂偶?。無(wú)論是傳統(tǒng)的實(shí)體課堂還是微課教室技術(shù)都是以傳授知識(shí)為主的。這也就要求教師在操作微課教室過程中，調(diào)動(dòng)一切教育手段，去掉那些花里胡哨的技術(shù)。切不可棄本逐末，追求畫面干凈，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到文字上去，才是正確的選擇。
面對(duì)小學(xué)的微課教室技術(shù)應(yīng)嚴(yán)格控制在10分鐘以內(nèi)。有研究表明，小學(xué)生注意力集中的較佳時(shí)間在5分鐘到10分鐘之內(nèi)。在這段時(shí)間里，學(xué)生的思維較活躍，理解知識(shí)較快，掌握知識(shí)較準(zhǔn)。為此，新晨易捷的微課教室件高效利用了這種特性，避免了傳統(tǒng)課堂中的，“時(shí)間長(zhǎng)”、“針對(duì)性不足”、“缺乏師生有效互動(dòng)”，而將課程精縮成5-10分鐘的精品微課教室，便于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，直擊重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外，過多內(nèi)容的安排會(huì)讓學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持看完，久而久之養(yǎng)成了一種習(xí)慣，長(zhǎng)此以往會(huì)打擊學(xué)習(xí)的積極性。 
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精心設(shè)計(jì)課后習(xí)題。遺忘是人腦較大的特征。適當(dāng)?shù)木毩?xí)題能夠幫助學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，掌握所傳遞的內(nèi)容。設(shè)置不同難度的課后習(xí)題，適應(yīng)不同需求的學(xué)生，也讓學(xué)生清楚的知道自己的弱項(xiàng)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置也給學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，而不是依賴?yán)蠋焼渭兊奶铠喪綄W(xué)習(xí)。 


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• 鼎訊微課教室，讓信息技術(shù)為教育保駕**

  微課教室圍繞教學(xué)任務(wù)展開，而不是單純?yōu)榱遂偶?。無(wú)論是傳統(tǒng)的實(shí)體課堂還是微課教室技術(shù)都是以傳授知識(shí)為主的。這也就要求教師在操作微課教室過程中，調(diào)動(dòng)一切教育手段，去掉那些花里胡哨的技術(shù)。切不可棄本逐末，追求畫面干凈，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到文字上去，才是正確的選擇。 面對(duì)小學(xué)的微課教室技術(shù)應(yīng)嚴(yán)格控制在10分鐘以內(nèi)。有研究表明，小學(xué)生注意力集中的較佳時(shí)間在5分鐘到10分鐘之內(nèi)。在這段時(shí)間里，學(xué)生的思維較活

• 微課教室?guī)?lái)的智慧教育

  數(shù)字化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)是教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，特別還是教育水平也相對(duì)較高的地區(qū)，經(jīng)過了十幾年的不斷投入與裝備，中小學(xué)教育信息化的基礎(chǔ)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目已基本完成，對(duì)于這些學(xué)校來(lái)說，豐富各種信息化應(yīng)用內(nèi)容是下一步關(guān)注的重點(diǎn)。 現(xiàn)在的中小學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品具有天生的親近感，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式有著**的學(xué)習(xí)力和濃厚的興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)及各類電子終端來(lái)輔助學(xué)習(xí)的習(xí)慣正

• 微課教室教育信息化中的應(yīng)用

  微課教室伴隨著現(xiàn)在教育信息化規(guī)劃的逐步發(fā)展，各地區(qū)利用現(xiàn)代化進(jìn)行教學(xué)的模式也應(yīng)運(yùn)而生。然而作為農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)較為落后城市，由于優(yōu)秀的教師、學(xué)生、以及其他一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源都**被條件較好的學(xué)校使用，一些經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)校無(wú)力建設(shè)龐大的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)校的教育水平越來(lái)越落后。城鄉(xiāng)的教育差距不是短時(shí)間內(nèi)能夠解決的，只能靠一些手段進(jìn)行緩解，微課教室的異地同課效果能夠一定程度緩解城鄉(xiāng)教育的不平衡。 面對(duì)

• 智慧校園**學(xué)校實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

  回顧近年來(lái)國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域在信息化方面的建設(shè)會(huì)發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教育、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、云教育、移動(dòng)學(xué)習(xí)、電子白板、電子書包、錄播教室等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)仍然是智慧校園建設(shè)的重點(diǎn)工程，加快學(xué)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的建設(shè)是國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域改革和發(fā)展的需要。 智慧校園是利用現(xiàn)在較為完善的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、流媒體技術(shù)等將學(xué)校內(nèi)的教學(xué)、管理、生活、安全等方面結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)一體化的智能校園環(huán)境。智慧校園包含了眾多的應(yīng)用