共升教育：“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”新模式助力教育均衡化

時間：2018-10-30作者：廣東共升教育科技有限公司瀏覽：120

義務(wù)教育作為國家國民體系教育的重要組成部分，均衡發(fā)展必然是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。隨著實行推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，貫徹落實黨的教育方針和《義務(wù)教育法》是必然要求！
加快推進“四個統(tǒng)一、一個全覆蓋”著力破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)壁壘，推動由“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
 

問題：教育不均衡，貧困山區(qū)比不上城市教育
目前我國的主要矛盾體現(xiàn)在教育差異，造成薄弱地區(qū)教育相對落后，山區(qū)的小孩都面臨著“上學(xué)”難，有些是幾個不同年級的孩子坐在同一間教室進行上課，面對貧困山區(qū)比不上城市教育，即便各地**都在加大對薄弱地區(qū)的教育投入，只處于與其他地區(qū)的硬件與經(jīng)費方面的差距，主要是體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念與教師水平。


“互聯(lián)網(wǎng)+”云教學(xué)實現(xiàn)師資均衡
“互聯(lián)網(wǎng)+”推動教育公平，解決區(qū)域教育師資的問題。作為總公司教研**的共升教育智慧教育研究創(chuàng)始人農(nóng)定偉先生，堅持以學(xué)生為中心，以教師為主體，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，助力推動山區(qū)學(xué)校的教育教學(xué)均衡付諸行動，早在2008年，投入研發(fā)在線教育平臺，結(jié)合30多年教研經(jīng)驗：“5+1”教學(xué)模式、周期循環(huán)法以及“六課型”的理念，利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體設(shè)備、云大數(shù)據(jù)、微課等技術(shù)，深度融合科學(xué)教學(xué)于信息技術(shù)，實現(xiàn)有深度、有個性、有趣味、有根源、有過程的創(chuàng)新教學(xué)模式——智慧空中課堂。


智慧空中課堂解決教育資源不均勻
智慧課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)校教育信息化聚焦于教學(xué)、聚焦于課堂、聚焦于師生互動的必然結(jié)果。共升教育利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造智能、高效的課堂，實現(xiàn)課前、課中、課后全過程應(yīng)用，促進學(xué)生的智慧發(fā)展。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)流程結(jié)構(gòu)相比，智慧空中課堂實用教學(xué)流程可采取“5+1教學(xué)模式及周期循環(huán)記憶法”的結(jié)構(gòu)模型，在課前階段以學(xué)情分析為**，在課中階段以師生互動為關(guān)鍵，在課后階段以個性化輔導(dǎo)為重點。該文基于智慧課堂信息技術(shù)平臺進行教學(xué)目標及方案設(shè)計，實施互動教學(xué)，創(chuàng)新智慧課堂的教學(xué)設(shè)計與實施策略。

智慧空中課堂通過錄播、直播系統(tǒng)記錄教師在教學(xué)過程鐘圍繞單個或多個知識點開展教學(xué)全過程，不受空間約束，無處不在的學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)個陣的需要在多樣的空間、以多樣的方式進行學(xué)習(xí)，面對山區(qū)教學(xué)教育，解決了學(xué)校數(shù)量不足，辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量的差異，彌補師資水平以及師資不足的現(xiàn)象，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量均衡的理念。


共升教育堅定的教學(xué)理念，做教育的*者
  共升教育堅定的教學(xué)理念，不斷較新的教育觀念，跨越間隔做教育的*者，**學(xué)知識的海洋傳播為導(dǎo)向，為教育事業(yè)做出貢獻，愿每個孩子能都能接受高素質(zhì)教育，通過“知識改變命運”，也能回報社會，為社會做一份貢獻。


廣東共升教育科技有限公司專注于共升教育,云教學(xué),智慧互動課堂,智慧學(xué)習(xí),共升移動作業(yè)平臺等

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  詞條說明

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