【孩子叛逆怎么辦】叛逆產(chǎn)生的具體表現(xiàn)

時(shí)間：2021-06-01作者：陜西大正教育科技有限公司瀏覽：488

不喜歡按照別人說的去做；認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章都是不合理的，應(yīng)該廢除；如果父母再三叮囑同一件事會(huì)使他感到厭煩；對(duì)于那些與老師對(duì)著干的同學(xué)大加贊賞；認(rèn)為成年人部分的話有漏洞，成年人的批評(píng)常常引起他們反感和憤怒；一旦決定做某件事，不管別人怎樣勸阻也不會(huì)改變主意；情緒起伏不定，脾氣暴躁；拖延；不想和父母溝通等等。越是不讓他做的事，就越要去做。他不想讓批評(píng)者感到順心，相反還覺得自己很有主見。

青少年歷來都受到心理學(xué)家、教育學(xué)家及家長(zhǎng)的特殊關(guān)注。從十二、三歲到十七、八歲，是兒童生理上基本成熟，認(rèn)識(shí)和情感有了飛速的發(fā)展，理想、信念、世界觀開始形成的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，由于生理成熟與心理成熟的不平衡性，受自我意識(shí)覺醒等因素的影響，青少年心理發(fā)展呈現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現(xiàn)十分**。

一是對(duì)正面宣傳作反面思考。

有相當(dāng)數(shù)量的青少年對(duì)教育咨詢、**、教師的宣傳，表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考。他們往往以社會(huì)上某些個(gè)別的不公正的事實(shí)來以偏概全地全盤否定正面宣傳。同樣，也有一些青少年不能從全局出發(fā)，從一定高度上去把握現(xiàn)實(shí)，片面地夸大社會(huì)主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處，有時(shí)甚至進(jìn)行有意無意的反面宣傳。

二是對(duì)榜樣及**人物的無端否定。

在教育過程中，許多教育者和家長(zhǎng)都希望通過**人物的感人事跡來教育感染青少年，喚起他們的熱情，以期達(dá)到激勵(lì)后進(jìn)的目的。但結(jié)果卻往往適得其反。一些**人物被說成是沽名釣譽(yù)的“投機(jī)家”或“傻子”，無端懷疑這些**人物的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而否定他們的**事跡。對(duì)于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑。

三是對(duì)不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同。

在一些青少年當(dāng)中，尤其是男生，打架斗毆被看作是有膽量；與老師、**公開對(duì)抗被視為有本事；哥們義氣等不良的行為傾向卻贏得了很多人的認(rèn)同。而對(duì)于樂于助人、愛護(hù)集體、愛護(hù)公物、遵守校規(guī)校紀(jì)的青少年則被肆意諷刺、挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無人夸，不良傾向有市場(chǎng)，正不壓邪的局面。這主要與男生的**取向、**觀、人生觀和世界觀有關(guān)。

四是對(duì)思想教育、遵章守紀(jì)要求的消較抵抗。

有逆反心理的青少年，對(duì)于思想政治教育十分冷淡，認(rèn)為思想政治教育大而空、形式化，不符合青少年的現(xiàn)實(shí)生活。因此，對(duì)思想政治教育采取應(yīng)付、抵制、消較對(duì)抗的態(tài)度。

具體列舉如下：

認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章制度是不合理的，應(yīng)該廢除；

如果父母再三叮囑同一件事就會(huì)感到厭煩；

佩服與老師對(duì)著干的同學(xué)；

認(rèn)為父母、老師的話很多都有漏洞；

喜歡與眾不同，愛做令人大吃一驚的事情，喜歡引起其他同學(xué)的注意；

違反某些規(guī)定的時(shí)候會(huì)感到一種快樂；

別人的批評(píng)常常引起反感和憤怒；

認(rèn)為父母和老師不應(yīng)該為一些事小題大做，大驚小怪；

認(rèn)為冒險(xiǎn)是一種較大的快樂；

一旦決定做某件事，不管別人怎樣阻止也不會(huì)改變主意；

會(huì)對(duì)課堂上出現(xiàn)一些老師沒有意料到的情況而感到開心；

對(duì)傷害自己自尊的人，想要給他添些麻煩，讓他感到自己是不好惹的；

越是禁止的東西，越要想辦法得到


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