河南洛陽(yáng)青少年叛逆教育咨詢 河南鄭州銳元思圖勵(lì)志教育教育咨詢

時(shí)間：2022-01-07作者：河南思圖教育科技有限公司瀏覽：95

河南洛陽(yáng)青少年叛逆教育咨詢  河南鄭州銳元思圖勵(lì)志教育教育咨詢

青少年對(duì)教育咨詢學(xué)習(xí)失去興趣，有厭倦和親情冷漠態(tài)度。他們的學(xué)習(xí)效率很低。有時(shí)候，雖然他們努力學(xué)習(xí)了，但效果并不好。他們覺(jué)得學(xué)習(xí)很枯燥，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。這就是厭學(xué)，厭學(xué)是目前青年學(xué)生諸多學(xué)習(xí)障礙中較常見(jiàn)、較危險(xiǎn)的問(wèn)題。也是較常見(jiàn)的問(wèn)題之一，是導(dǎo)致輟學(xué)較重要的因素。解決青少年厭學(xué)問(wèn)題，首先要了解青少年厭學(xué)的原因，然后才能對(duì)癥下藥，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

父母因素：

1.父母期望太高。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望趨于年輕化，對(duì)學(xué)生成績(jī)的高期望不僅沒(méi)有減弱，反而表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生各專業(yè)的高期望。學(xué)生們面臨著來(lái)自父母越來(lái)越大的壓力。在目前的教育環(huán)境下，教師對(duì)學(xué)生的期望不能降低。在整個(gè)社會(huì)追求發(fā)展的短期和快速的影響下，父母和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)也表現(xiàn)出短期效應(yīng)。追求學(xué)習(xí)中的快樂(lè)已經(jīng)成為次要的激勵(lì)因素，嚴(yán)重背離了學(xué)生心理發(fā)展的要求。如果期望過(guò)高，孩子的心理壓力會(huì)大大增加，你會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)習(xí)和痛苦的經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。

2.父母陪他們學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)不放心孩子一個(gè)人在教育咨詢學(xué)習(xí)，就放下工作去教育咨詢附近找工作或者干脆直接去教育咨詢上班，會(huì)讓孩子缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣會(huì)讓孩子很難理解學(xué)習(xí)過(guò)程，很難解決新問(wèn)題，很難體驗(yàn)到獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功的快樂(lè)。

3.父母偏向孩子的學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)知識(shí)的目的設(shè)定在未來(lái)而不是今天。比如有的家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你不好好學(xué)習(xí)，以后找不到工作，找不到對(duì)象，你就跟街上的乞丐一樣?！边@樣，孩子無(wú)法體驗(yàn)到獲取知識(shí)本身的快樂(lè)，而只關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)知識(shí)本身不感興趣，很難在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，自然會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事。

自我因素：由于自制力差，學(xué)習(xí)無(wú)意識(shí)，不注意學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。雖然我在上課，但我的思想已經(jīng)飄走了，我不知道該去哪里，所以我會(huì)認(rèn)為上學(xué)只是在監(jiān)獄里，我很不舒服。

人為因素：受不良社會(huì)風(fēng)氣影響誘發(fā)。隨著當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，隨著計(jì)算機(jī)的普及，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的弊端也越來(lái)越暴露。在精神生活不斷豐富的今天，網(wǎng)絡(luò)上不斷出現(xiàn)一些影響青少年身心健康的低俗信息。這些精神上的浪費(fèi)也被帶入了校園，學(xué)生幼小的心靈無(wú)法抗拒，個(gè)別學(xué)生也因此放棄學(xué)業(yè)，步入社會(huì)。家庭因素：家庭破裂，父母離婚讓孩子失去了家的溫暖和父母的關(guān)愛(ài)。他們厭惡社會(huì)，所以放縱自己，經(jīng)常去網(wǎng)吧、臺(tái)球室等地方，忽視學(xué)業(yè)。

外部因素：由于性格原因，部分同學(xué)人際關(guān)系較差，經(jīng)常和同學(xué)吵架甚至打架。最后學(xué)生不喜歡他，覺(jué)得在教育咨詢沒(méi)意思，導(dǎo)致厭學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自不同文化、不同經(jīng)濟(jì)、不同涵養(yǎng)的家庭，性格也有很大的不同。有些學(xué)生不善交際，人際關(guān)系差。如果老師和同學(xué)再對(duì)他們MoMo，他們會(huì)較加孤獨(dú)和不安，會(huì)產(chǎn)生不好的感覺(jué)，甚至厭世。

教師因素：有些老師對(duì)老師的工作不感興趣，出于各種原因不熱愛(ài)教育，所以對(duì)學(xué)生的態(tài)度是陌陌，生硬粗暴，總是冷嘲熱諷，甚至變相體罰。師生之間沒(méi)有親情，學(xué)生視老師如老鼠，師生之間沒(méi)有向心力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他的教學(xué)產(chǎn)生離心力;愛(ài)老師才能走好路，愛(ài)老師的學(xué)生愛(ài)老師教的知識(shí)的比例相當(dāng)大，尤其是小學(xué)。不可否認(rèn)，部分學(xué)生厭學(xué)與教師在教育教學(xué)中的失誤直接相關(guān)，師德無(wú)疑對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。

鄭州銳元思圖教育教育咨詢是河南省青少年素質(zhì)發(fā)展中心認(rèn)證合作單位。以青少年健康快樂(lè)成長(zhǎng)為目標(biāo),通過(guò)心理輔導(dǎo)與行為教育相結(jié)合的**教育模式，專業(yè)師資團(tuán)隊(duì),為孩子進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)教育。通過(guò)心理咨詢、親子關(guān)系輔導(dǎo)、行為教育、感恩教育等相結(jié)合,因材施教,力圖讓每一個(gè)從思圖畢業(yè)的孩子都具備一份感恩和諧的心態(tài),有明確的人生目標(biāo)、清晰的自我定位、獨(dú)立的生存能力,能夠真正地做到自立、自強(qiáng)!我校專門(mén)針對(duì)"離家出走、不上學(xué)、早戀、打罵父母、嚴(yán)重叛逆、輟學(xué)"等青少年孩子的矯正教育工作,致力于為迷途的孩子找到心靈的家園!全年招收叛逆、早戀、厭學(xué)逃學(xué)、離家出走等問(wèn)題青少年孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、素質(zhì)教育。

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  孩子厭學(xué)了怎么辦? 首先，找出孩子厭學(xué)的根本原因。 如今，隨著社會(huì)信息化水平的提高，孩子們接觸到越來(lái)越多的信息，這是好是壞。一些孩子只是受到不良信息的影響，沉迷于游戲或其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，導(dǎo)致他們厭學(xué)。 一些人可能不想去教育咨詢是因?yàn)樗麄兊耐瑢W(xué)或老師的不當(dāng)行為。還有一部分學(xué)生是家庭條件比較優(yōu)越的，在家里是小皇帝、小公主，到了教育咨詢很多事情都要自己動(dòng)手去做，還得完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這些學(xué)生干脆說(shuō)不學(xué)。 *二，

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  早戀是指未成年人步入青春期后在生理或者心理上都還未發(fā)育成熟的情況下，對(duì)異性產(chǎn)生好感，然后悄悄喜歡或者主動(dòng)想辦法接近對(duì)方，進(jìn)而雙方頻繁交往，互相愛(ài)慕。早戀現(xiàn)象在現(xiàn)在的中學(xué)生中普遍存在。 孩子進(jìn)入初中后，很多家長(zhǎng)都反應(yīng)孩子越大越不像小時(shí)候那么省心了，小學(xué)時(shí)懵懂無(wú)知，大人說(shuō)什么孩子就聽(tīng)什么，大人只需要操心小學(xué)生學(xué)習(xí)情況。而對(duì)于初中生，大人是操碎心，不僅要操心學(xué)習(xí)，還擔(dān)心孩子早戀。于是家長(zhǎng)們往往像防賊一