*二屆心理行業(yè)發(fā)展促進(jìn)大會(huì)暨

時(shí)間：2018-06-30作者：京師博仁（北京）信息科技有限公司瀏覽：99

*二屆心理行業(yè)發(fā)展促進(jìn)大會(huì)暨
*二屆團(tuán)體咨詢論壇
**理念 優(yōu)秀成果 務(wù)實(shí)方案 人才培養(yǎng) 發(fā)展瞻望
一、論壇介紹
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，心理健康服務(wù)正在成為社會(huì)的剛性需求，***報(bào)告中也提出了關(guān)于建設(shè)社會(huì)心理服務(wù)體系的重要精神。*二屆團(tuán)體咨詢論壇以“**理念、優(yōu)秀成果、務(wù)實(shí)方案、人才培養(yǎng)、發(fā)展瞻望”為中心展開，特邀美國、閩臺(tái)、國內(nèi)團(tuán)體心理領(lǐng)域*，及**相關(guān)部門**，圍繞教育、社區(qū)、醫(yī)療等領(lǐng)域，介紹*團(tuán)體心理健康研究，分享較新的成果與實(shí)務(wù)技術(shù)，借此提升國內(nèi)團(tuán)體心理健康服務(wù)人才專業(yè)發(fā)展。
*二屆團(tuán)體咨詢論壇，于2018年7月22日-23日在北京召開。 
二、論壇地點(diǎn)：北京·豐大**大酒店
三、論壇時(shí)間：2018年7月22-23日
四、論壇議程：
日期	內(nèi)容模塊	出席人
7月22日上午	主題報(bào)告：
多元團(tuán)體心理服務(wù)與人才培養(yǎng)展望	吳秀碧（教授，閩臺(tái)團(tuán)體諮商與**研究學(xué)會(huì)理事長）
	主題報(bào)告：
團(tuán)體心理健康服務(wù)人才需求的前瞻性（擬）	孫時(shí)進(jìn)（教授，復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)系）
	主題報(bào)告：
團(tuán)體人才在社會(huì)心理服務(wù)建設(shè)公益工程中的發(fā)展與機(jī)遇	趙蓬奇（中社社會(huì)工作發(fā)展基金會(huì)理事長）
7月22日下午	圓桌會(huì)議：
西學(xué)中用，兩岸智慧交融，共建社會(huì)心理服務(wù)	閩臺(tái)：
吳秀碧（教授，閩臺(tái)團(tuán)體諮商與**研究學(xué)會(huì)理事長）
趙淑珠（教授，彰化師范大學(xué)婚姻與家族**研究所）
王麗斐（教授，閩臺(tái)師范大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)學(xué)系）
大陸：
劉華清（教授，北京大學(xué)回龍觀臨床醫(yī)學(xué)院主任醫(yī)師）
劉惠善（教授，延邊大學(xué)心理健康教育與咨詢中心總督導(dǎo)）
帥莉（歐文?亞隆心理**學(xué)院認(rèn)證團(tuán)體**師、督導(dǎo)師）
7月23日上午	論壇開幕：
**致開幕辭，介紹嘉賓	吳秀碧（教授，閩臺(tái)團(tuán)體諮商與**研究學(xué)會(huì)理事長）
	主題報(bào)告：
咨商關(guān)系中的工作同盟與真實(shí)關(guān)系	Dennis M. Kivlighan博士（教授，馬里蘭大學(xué)咨詢心理學(xué)、高等教育和特殊教育系）
	主題報(bào)告：
團(tuán)體技術(shù)在教師壓力管理與心理健康中的應(yīng)用研究	Christopher J. McCarthy博士（教授，德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校教育學(xué)院院長）
7月23日下午	主題報(bào)告：
關(guān)于我國多年團(tuán)體咨詢領(lǐng)域的應(yīng)有及成果的反思	柏曉利（北京友誼醫(yī)院副主任醫(yī)師）
	主題報(bào)告：
團(tuán)體心理咨詢?cè)谄髽I(yè)教育培訓(xùn)中的應(yīng)用	劉惠善（教授，延邊大學(xué)心理健康教育與咨詢中心總督導(dǎo)）
	主題報(bào)告：
華人家族文化中的夫妻關(guān)系	趙淑珠（教授，彰化師范大學(xué)婚姻與家族**研究所）
	主題報(bào)告：
針對(duì)中小學(xué)如何開展團(tuán)體輔導(dǎo)工作（擬）	王麗斐（教授，閩臺(tái)師范大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)學(xué)系）
	論壇閉幕
**致感謝詞，期待明年	吳秀碧（教授，閩臺(tái)團(tuán)體諮商與**研究學(xué)會(huì)理事長）
7月24-26日	會(huì)后工作坊
（點(diǎn)擊右側(cè)鏈接，查看內(nèi)容詳細(xì)介紹）	1.易沖動(dòng)兒童與青少年情緒諮商團(tuán)體
2.家庭**工作坊
3.重點(diǎn)青少年家庭諮商工作坊
4.正念自我關(guān)照工作坊
5.夫妻/伴侶咨商工作坊
五、參與對(duì)象
（1）高等院校心理學(xué)院**、心理*、教授、學(xué)者、團(tuán)體工作者；
（2）心理教師、心理咨詢師、心理醫(yī)生、心理指導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)員、社工、心理工作者。
六、特邀嘉賓（注：排名不分先后）
	吳秀碧 教授
閩臺(tái)團(tuán)體諮商與**研究學(xué)會(huì)理事長,彰化師范大學(xué)輔導(dǎo)與諮商學(xué)系原系主任。
	程愛理 教授
北京師范大學(xué)教授，京師博仁(北京)教育科技中心主任。
	趙淑珠 教授
彰化師范大學(xué)教育學(xué)院原院長，婚姻與家庭**研究所教授。
	王麗斐 教授
閩臺(tái)師范大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)學(xué)系教授，閩臺(tái)心理**研究學(xué)會(huì)理事長。
	Dennis M. Kivlighan 教授（美國）
馬里蘭大學(xué)咨詢心理學(xué)、高等教育和特殊教育系教授兼臨時(shí)**，咨詢系、高等教育和特殊教育系教授兼臨時(shí)**。
	Christopher J. McCarthy 教授（美國）
德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校教育學(xué)院院長，咨詢心理學(xué)課程的培訓(xùn)主任，教育心理學(xué)系教授，研究生學(xué)習(xí)****和輔導(dǎo)員教育計(jì)劃主任。
	孫時(shí)進(jìn) 教授??
復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)系主任、?心理研究中心主任。
	劉惠善 教授
延邊大學(xué)教授，延邊大學(xué)心理健康教育與咨詢中心總督導(dǎo)。
	劉華清 教授
北京大學(xué)回龍觀臨床醫(yī)學(xué)院主任醫(yī)師 教授，臨床兒童心理科主任。
	童秀英 教授
河北科技師范學(xué)院心理學(xué)教授，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)帶頭人，秦皇島心理學(xué)會(huì)副理事長。
	柏曉利 副主任醫(yī)師
北京友誼醫(yī)院副主任醫(yī)師。
	梁淑娟 副教授 
中國文化大學(xué)心理輔導(dǎo)學(xué)系副教授，諮商中心主任。
	帥 莉 
美國歐文?亞隆心理**學(xué)院認(rèn)證團(tuán)體督導(dǎo)師、認(rèn)證團(tuán)體**師。
	許瑛玿 博士
銘傳大學(xué)諮商與工商心理學(xué)系助理教授；新竹市**“家庭暴力、性侵害及性騷擾個(gè)案心理復(fù)原服務(wù)計(jì)劃”執(zhí)行督導(dǎo)。
	卓翠玲
彰化諮商心理師公會(huì)理事長，少年輔導(dǎo)**主任督導(dǎo)。
	鐘國誠 
彰化縣諮商心理師公會(huì)*四屆理事長，大休息諮商心理所所長
七、論壇費(fèi)用
論壇名稱	價(jià)格（單位：元/人）	7月
中國團(tuán)體咨詢論壇	3980	1280
論壇+工作坊聯(lián)報(bào)	9800	2980
附件：工作坊介紹
一：
易沖動(dòng)兒童與青少年情緒諮商團(tuán)體
——王麗斐教授
一、培訓(xùn)內(nèi)容
兒童與青少年的情緒波動(dòng)引發(fā)沖動(dòng)行為是學(xué)校常見的問題之一，也是學(xué)校教師班級(jí)管理中非常棘手的問題。如何提升青少年情緒管理的能力，有助于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校生活的適應(yīng)。較能緩解教師對(duì)于班級(jí)經(jīng)營所面臨的困境。。來自閩臺(tái)師范大學(xué)的王麗斐教授與大王國中洪玉玲輔導(dǎo)教師，將多年從事情緒團(tuán)體帶領(lǐng)的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)及研究發(fā)現(xiàn)，整合成一套提升團(tuán)體成員情緒管理能力的帶領(lǐng)技術(shù)，將于三天工作坊中以有系統(tǒng)的方式深入淺出地介紹與演練。
時(shí)間/內(nèi)容	07/24 (二)	07/25 (三)	07/26 (四)
08：50-09：00	簽到
主題	寶貝熊北京啟航
相見歡。工作坊定向
團(tuán)體規(guī)范與增強(qiáng)物	寶貝熊紅綠燈
BEAR理論：練習(xí)
將紅燈R變綠燈R	寶貝熊時(shí)光機(jī)
BEAR理論：BEAR的整合與彈性運(yùn)用
09：00-10：20	設(shè)計(jì)說明與**	設(shè)計(jì)說明與**	設(shè)計(jì)說明與**
10：20-10：35	休息 
10：35-11：05 	分組演練與反饋	分組演練與反饋	分組演練與反饋
11：05-11：20	休息
11：20-12：00	省思分享 Q&A	省思分享 Q&A	省思分享 Q&A
12：10-13：30 	午餐 
主題	寶貝熊大作戰(zhàn)
BEAR理論：截?cái)郋
與A之間的連結(jié)關(guān)系	寶貝熊新思維
BEAR理論：B的關(guān)鍵角色與對(duì)R的影響	寶貝熊完結(jié)篇
學(xué)習(xí)回顧與分享
相互祝福與道別
13：30-14：50	設(shè)計(jì)說明與**	設(shè)計(jì)說明與**	設(shè)計(jì)說明與**
14：50-15：05 	休息 
15：05-15：35 	分組演練與反饋	分組演練與反饋	分組演練與反饋
15：35-15：50	休息
15：50-16：30	省思分享 Q&A	省思分享 Q&A	省思分享 Q&A
16：30~	簽退 / 賦歸

二、培訓(xùn)形式
王麗斐老師與助理洪玉玲老師，深入淺出的介紹方案與技術(shù)。并進(jìn)行實(shí)物模擬演練。
三、適合人群
學(xué)校心理教師/家庭教育工作者/專業(yè)咨詢師/社工/家長/心理學(xué)愛好者
四、*介紹
王麗斐 教授
閩臺(tái)師范大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)學(xué)系教授，閩臺(tái)心理**研究學(xué)會(huì)理事長，美國密蘇里大學(xué)哥倫比亞分校心理學(xué)系咨商心理學(xué)哲學(xué)博士， 教育部「各級(jí)學(xué)校輔導(dǎo)工作參考手冊(cè)編制與修訂計(jì)畫」總主編，閩臺(tái)咨商心理學(xué)報(bào)主編，美國心理學(xué)會(huì)咨商心理學(xué)分會(huì)理事長特殊任務(wù)聯(lián)合**，美國心理學(xué)會(huì)咨商心理學(xué)分會(huì)之**組聯(lián)合**，2010年獲得*團(tuán)體心理**學(xué)會(huì)頒發(fā)光智學(xué)術(shù)獎(jiǎng)。期刊論文：
1.林淑君、王麗斐（2017）。偏鄉(xiāng)青少年完成高中職學(xué)業(yè)的促進(jìn)因素研究：以某偏鄉(xiāng)國中畢業(yè)生為例。當(dāng)代教育研究季刊，25(4)，印刷中。 (TSSCI，通訊作者)
2.李佩珊、宋宥賢、王麗斐與洪瑞兒（2017）。建構(gòu)中小學(xué)初任輔導(dǎo)人員職前培訓(xùn)機(jī)制：戴明循環(huán)觀點(diǎn)之應(yīng)用。教育實(shí)踐與研究，30(2)，1-38。 (TSSCI）
3.王麗斐、李佩珊（2017）。網(wǎng)路成癮輔導(dǎo)：從兒少網(wǎng)路不當(dāng)使用防護(hù)做起。師友月刊，603，17-22。
二：
家庭**工作坊
——梁淑娟副教授
一、培訓(xùn)內(nèi)容
在家庭問題日益凸顯的中國，將家庭**的理論和技術(shù)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于兒童、青少年心理和行為問題，應(yīng)用于婚前、婚后的情侶、夫妻**，應(yīng)用于整個(gè)家庭的系統(tǒng)**。與個(gè)體**不同，家庭**理論將家庭看成由多個(gè)亞系統(tǒng)組成的一個(gè)完整的系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)來訪者的問題不僅僅在于個(gè)體本身，而應(yīng)更多地關(guān)注家庭內(nèi)部環(huán)境中成員之間不良的交往模式（Minuchin，2005），通過改變這種模式可以改變家庭成員個(gè)體的心理和行為問題。我國的文化背景較強(qiáng)調(diào)家庭內(nèi)部的*和等級(jí)，尤其重視家庭成員之間的依賴性及個(gè)體與家庭之間的連接，而我國的擴(kuò)展家庭與**家庭之間的界限并不清晰，這些家庭文化的特點(diǎn)可能導(dǎo)致家庭成員角色的僵化及家庭亞系統(tǒng)的界線不清（Minuchin,2005）。然而，從“家庭”、“家族”放大至“家國”而構(gòu)成的社會(huì)形態(tài)，以及由此發(fā)展出來的儒家倫理、國家制度和意識(shí)形態(tài)，構(gòu)成了中國教育的大環(huán)境（葛兆光，2011）。
本次工作坊的目的，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)有關(guān)家庭關(guān)系中的依附、融合、分化、三角化、互補(bǔ)性、代間傳遞等重要人際互動(dòng)概念在家族**中的應(yīng)用。參加工作坊的學(xué)員將得以發(fā)現(xiàn)，**歷程不僅關(guān)注個(gè)人內(nèi)在情感、家庭整體系統(tǒng)的動(dòng)力變化，也將關(guān)照華人家庭的文化內(nèi)涵。所以這是一場與家庭之舞的實(shí)驗(yàn)劇場。
二、課程簡介
（一）課程安排
時(shí)間	課程主題	備注
7/24 上午	認(rèn)識(shí)家庭(一)
家庭系統(tǒng)的運(yùn)作與特色	*透過「花好月圓」微影片，介紹與討論家庭系統(tǒng)的動(dòng)力與特色。
7/24 下午	認(rèn)識(shí)家庭(二)
不同形狀之家庭、結(jié)構(gòu)與動(dòng)力	*使用剪輯影介紹不同家庭形狀的樣貌、議題與動(dòng)力。以及家庭各次系統(tǒng)的特殊動(dòng)力。
7/25 上午	家族**工作概念、評(píng)估與實(shí)務(wù)案例(一)
家庭**工作概念介紹	*介紹重要的家庭**工作概念，并進(jìn)行**影片**說明**歷程

7/25 下午	家族**工作概念、評(píng)估與實(shí)務(wù)案例(二)
家族**評(píng)估與實(shí)務(wù)案例分享	*臨床實(shí)務(wù)案例分享與討論
*家系圖繪制**(發(fā)放家庭關(guān)系標(biāo)志圖與B3空白圖紙。學(xué)員回去繪制家系圖)
7/26 上午	家庭工作體驗(yàn)(一)
三代家系圖與家庭關(guān)系評(píng)估	*學(xué)員分組分享家系圖，說家庭故事。
*征求3個(gè)家庭故事進(jìn)行家庭關(guān)系動(dòng)力評(píng)估，學(xué)習(xí)家庭觀察、評(píng)估并發(fā)展具功能之家庭方向
7/26 下午	家庭工作體驗(yàn)(二)
現(xiàn)場家族****	*家庭會(huì)談逐字稿演出
*家庭會(huì)談現(xiàn)場**(征求成員扮演家庭)
（二）內(nèi)容說明
**天：認(rèn)識(shí)家庭—家庭系統(tǒng)的運(yùn)作與特色
*家庭是什么？家庭的特色？
1.家庭關(guān)系系統(tǒng)單位(interpersonal家好月圓影片賞析)：家庭是一個(gè)千絲萬縷相互牽連的動(dòng)態(tài)的情緒的人際關(guān)系單位。包括：
發(fā)揮與執(zhí)行各功能的次系統(tǒng)(夫妻、父母、手足、親子)、界限、代罪羔羊、忠誠、聯(lián)盟、權(quán)力、角色、三角關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)(有癥狀的孩子與焦慮的母親之糾纏、遠(yuǎn)離的父親)、互補(bǔ)性。
2.家庭結(jié)構(gòu)與家庭動(dòng)力(family structure & dynamic) ：不同形狀的家庭有其特殊的動(dòng)力。
家庭結(jié)構(gòu)--**家庭、雙**、單親、重組(犀利小媽)、候鳥家庭、三代同堂、外籍配偶家庭、同性戀…。
特殊家庭議題與動(dòng)力：暴力家庭、外遇家庭、重病家庭、心身癥家庭、精神分裂癥家庭、貧窮危機(jī)家庭…
家庭關(guān)系互動(dòng)樣貌：父子競爭(花甲少年)、母女糾纏(秋光奏鳴曲)、戀母情結(jié)(聽媽媽的話)、互不信任的家庭(家族游戲)、大媽掌權(quán)的家庭(當(dāng)愛來的時(shí)候)、重組家庭(犀利小媽)…
3.理想的家庭？在其位各守本分。
健康的家庭？有彈性，有修復(fù)能力家庭。

第二天：家族**工作概念、評(píng)估與實(shí)務(wù)案例
*何謂家族**？**中的對(duì)話。透過系統(tǒng)思維理解家庭的困局。從對(duì)癥狀的關(guān)注擴(kuò)展到關(guān)系困局的重新理解與尋找到其他的可能性或出口。
是一種思維，而非形式。是一種態(tài)度，而非技巧。
*學(xué)習(xí)家族**：ABCD理論。
*相關(guān)理論：
1.生態(tài)系統(tǒng)觀與家庭系統(tǒng)理論。
2.Bowen的系統(tǒng)理論：焦慮融合與自我分化。三角關(guān)系。
3.Minuchin的結(jié)構(gòu)學(xué)派：在其位盡其份。功能不佳的家庭之結(jié)構(gòu)(有癥狀的孩子與焦慮的母親之糾纏、遠(yuǎn)離的父親)。(「相互幫助的家庭」**影片賞析)
4.Satir的冰山理論與成長模式：高自尊與真誠一致的溝通模式(5種溝通模式)。(「巖石與花朵」**影片)
5.依附理論：安全堡壘與自我探索(連結(jié)與分化)
6.家庭生命周期(發(fā)展家庭生命周期(family developmental cycle)：正常發(fā)展過程的家庭任務(wù)。不預(yù)期的任務(wù)。
*家庭**過程開展與評(píng)估(使用「家好月圓」的素材)
***技術(shù)：空間的運(yùn)用、隱喻、演出
*家庭**四步驟評(píng)估
*夫妻互動(dòng)的觀察練習(xí)
*臨床案例分享與討論。

第三天：家庭工作體驗(yàn)
1.繪制家系圖(genogram)：繪制三代家庭系圖，家庭故事分享與家庭動(dòng)力評(píng)估
(1)使用「家庭關(guān)系標(biāo)志表」繪制家系圖
(2)分組分享家庭故事
(3)征求3個(gè)家庭故事課堂分享與進(jìn)行動(dòng)力評(píng)估。學(xué)習(xí)家庭觀察、評(píng)估并發(fā)展具功能之家庭方向
2.家族****
(1)家庭會(huì)談逐字稿演出(「烏克麗麗家庭」)。
(2)現(xiàn)場**(征求一個(gè)案家，角色扮演)。
三、培訓(xùn)形式
工作坊進(jìn)行方式，透過相關(guān)影片闡明家庭動(dòng)力與家庭關(guān)系及將使用臨床案例與家庭**影片解析**歷程。同時(shí)，也會(huì)在工作坊現(xiàn)場進(jìn)行家庭****，以及家庭**演練，以協(xié)助參加工作坊的學(xué)員**會(huì)，體驗(yàn)與擴(kuò)展對(duì)家庭**的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用。
四、適合人群
專業(yè)咨詢師/社工/家長/教師/家庭教育工作者/心理學(xué)愛好者，對(duì)家庭**感興趣的從業(yè)者。
五、*介紹 
梁淑娟 副教授
中國文化大學(xué)心理輔導(dǎo)學(xué)系副教授，諮商中心主任，輔導(dǎo)與諮商博士；華人心理**研究發(fā)展基金會(huì)諮商心理師，以及家族**督導(dǎo)；嘉南藥理科技大學(xué)嬰幼兒保育系副教授兼系主任，臺(tái)中市教育局家庭教育中心家庭教育輔導(dǎo)團(tuán)咨詢顧問。
諮商實(shí)務(wù)專長: 
1.伴侶與家庭**
2.拒學(xué)與中輟生的家庭工作
3.心身癥家庭**出版著作：
1.梁淑娟、陳嘉珩(文)、葉宇婷(圖) (2013/9)。不住在一起，好嗎？嘉南藥理科技大學(xué)嬰幼兒保育系出版。ISBN/978-986-84252-6-2
2.程小蘋校閱。黃慧涵、劉安真、梁淑娟譯(2007)。團(tuán)體諮商—策略與技巧(2nd. Ed.)。五南出版社。
3.張貴杰、梁淑娟等人譯(2004)。心理劇導(dǎo)論—?dú)v史、理論與實(shí)務(wù)。心理出版社。
4.程小蘋校閱。黃慧涵、劉安真、梁淑娟、顏妃伶譯 (1995)。團(tuán)體諮商—策略與技巧(1st Ed.)。五南出版社。
三：
重點(diǎn)青少年家庭諮商工作坊
——許瑛玿博士 
一、培訓(xùn)內(nèi)容
家庭是青少年成長的強(qiáng)力后盾。然面對(duì)處于風(fēng)暴期的青少年，本來在管教上就是處在親子比較*有張力的時(shí)期。若家庭內(nèi)又有一些壓力，例如家庭暴力、婚姻暴力、經(jīng)濟(jì)高度壓力、或居在高風(fēng)險(xiǎn)的社區(qū)，將使得快速成長和轉(zhuǎn)變中的青少年缺乏有利條件。當(dāng)父母招架不住孩子激躁行為而出現(xiàn)不適當(dāng)反應(yīng)時(shí)，將成為處在發(fā)展獨(dú)立與依賴兩難階段的青年孩子較大壓力源之一，進(jìn)而可能影響孩子未來發(fā)展成為重點(diǎn)青少年群體的一分子。孩子是國家的棟梁與未來，家庭外的學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)等系統(tǒng)在協(xié)助重點(diǎn)青少年群體朝向正向成長時(shí)，若能及早提供有效能的家庭諮商，有助于協(xié)助家庭成為青少年成長的支援系統(tǒng)，并減少社會(huì)問題。
二、培訓(xùn)形式
本工作坊基于上述理念，介紹清楚易懂之家庭諮商概念與評(píng)估技巧，協(xié)助學(xué)員認(rèn)識(shí)個(gè)人與家庭互動(dòng)關(guān)系、情緒流動(dòng)的樣貌，并進(jìn)一步正確評(píng)估家庭的沖突與問題所在。此外，透過**不同案例、分組演練與再**，及家庭作業(yè)練習(xí)協(xié)助學(xué)員熟悉家庭諮商技巧，進(jìn)而有效應(yīng)用于各形式工作場域中。
三、適合人群
學(xué)校心理教師/家庭教育工作者/專業(yè)咨詢師/社工/家長/心理學(xué)愛好者
四、*介紹 
許瑛玿 博士
1、銘傳大學(xué)諮商與工商心理學(xué)系助理教授
2、新竹市**「家庭暴力、性侵害及性騷擾個(gè)案心理復(fù)原服務(wù)計(jì)劃」執(zhí)行督導(dǎo)
3、**院新竹地方法院少年及家事法庭程序監(jiān)理人
4、法務(wù)部新竹地方法院檢察署修復(fù)式**促進(jìn)員
著作研究：
1、許瑛玿，2017，執(zhí)行知情同意時(shí)，民眾關(guān)注之焦點(diǎn)及其影響之探究─以諮商實(shí)務(wù)為例。管理與法遵，2（1），47-87。
2、許瑛玿、吳秀碧，2016，身心障礙兒母親憤怒情緒諮商之**因素探究。臺(tái)東大學(xué)教育學(xué)報(bào)(TSSCI)，27（2），1-50。
3、許瑛玿，2016，探究心理學(xué)課程將學(xué)生求助經(jīng)驗(yàn)列入課程要求涉及之倫理議題。輔導(dǎo)季刊，52（4），49-58。
4、計(jì)瑛玿，2015，會(huì)面交中常見的父母親離間行為及其影響。家庭教育季刊，38，1-2。
四：
正念自我關(guān)照工作坊
——卓翠玲
一、培訓(xùn)內(nèi)容：
爆炸的訊息、快步調(diào)的生活，讓現(xiàn)代人的心思較加*游移于懊悔過去與擔(dān)憂未來之中，無法活在當(dāng)下，以致于情緒陷入憂郁或焦慮的漩渦里，進(jìn)而衍生許多身心癥狀、人際關(guān)系等問題。
喬.卡巴金博士于1979年創(chuàng)辦正念中心以正念減壓輔助醫(yī)療改善病人的疼痛與壓力，近年來正念逐漸為醫(yī)療、企業(yè)、教育單位所廣泛應(yīng)用。實(shí)證研究證實(shí)正念訓(xùn)練除對(duì)能改善疾病中的壓力癥狀及情緒，對(duì)一般人亦可促進(jìn)專注力、情緒智商、增進(jìn)幸福感等。此次的正念自我關(guān)照工作坊是以正念減壓及正念認(rèn)知療法為參考架構(gòu)，結(jié)合傳統(tǒng)靜觀與現(xiàn)代科學(xué)心理學(xué)，藉由中西合璧的系統(tǒng)化概念與方法訓(xùn)練心智能力，學(xué)習(xí)讓心思專注在當(dāng)下、對(duì)自我能夠有清晰地覺察與關(guān)照，對(duì)當(dāng)下的人際互動(dòng)與環(huán)境脈絡(luò)亦能了了分明，進(jìn)而能夠增加挫折容忍力，提升抗壓能力、促進(jìn)情緒調(diào)節(jié)能力等，讓生活質(zhì)量較美好。
二、課程簡介
	**天	第二天	第三天
上午
	既來之則安之
1.五感覺知
2.正念傾聽
3.正念飲食	在忙碌中安定自己
1.呼吸與身體的覺察
2.正念行走
3.穩(wěn)如泰山	面對(duì)生*的挑戰(zhàn)
1.與困難共處
2.自我疼惜
3.關(guān)愛自己

下午
	良好的身心連結(jié)
1.正念覺察
2.正念呼吸
3.身體掃描
4.愉悅事件紀(jì)錄	心平靜身健康
1.正念伸展
2.正念聆聽
3.想法不等于事實(shí)
4.不愉悅事件紀(jì)錄	做自己的主人
1.自我覺察與關(guān)照
2.擁有選擇的空間
3.感謝與祝福

二、培訓(xùn)形式
學(xué)習(xí)+體驗(yàn)式培訓(xùn)課程
三、適合人群
專業(yè)咨詢師/社工/家長/學(xué)校心理教師/家庭教育工作者/心理學(xué)愛好者
四、*介紹 
卓翠玲 
彰化諮商心理師公會(huì)理事長，少年輔導(dǎo)**主任督導(dǎo)，高雄師范大學(xué)輔導(dǎo)與諮商碩士，中山醫(yī)學(xué)大學(xué)臨床心理碩士班研究中，曾在教育、醫(yī)療、企業(yè)、**及社會(huì)福利單位等領(lǐng)域任職，擁有豐富的心理咨詢經(jīng)驗(yàn)。
專長：
1.正念減壓、正念認(rèn)知**、正念疼痛管理、正念**力等；
2、醫(yī)療諮商與心理**（精神官能癥、癌癥、身心障礙者等）；
3、生涯輔導(dǎo)與生涯規(guī)劃；   
  著作研究：
1、卓翠玲(2007)。人際困擾當(dāng)事人接受網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)諮商之研究。國立高雄師范大學(xué)輔導(dǎo)與諮商研究所碩士論文, 未出版, 高雄市。?
2、卓翠玲、戴嘉南、王智弘（2007，10月）。人際困擾當(dāng)事人接受網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)諮商之研究。2007年中國輔導(dǎo)學(xué)會(huì)年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)。 彰化，國立彰化師范大學(xué)。
3、卓翠玲（2017，10月）。疾病中的承載力量－苦的轉(zhuǎn)化與正念實(shí)踐。2017正念與身心健康研討會(huì)。屏東，國立屏東大學(xué)。
4、蘇桂慧、卓翠玲、蔡藝華（2016，8月）正念藝術(shù)療育團(tuán)體-談愛奇兒家長找回力量團(tuán)體。2016 年本土諮商心理學(xué)**學(xué)術(shù)研討會(huì)－含攝文化的諮商心理學(xué)。南投，日月潭青年活動(dòng)中心。
五：
夫妻/伴侶咨商工作坊
——鐘國誠
一、培訓(xùn)內(nèi)容
情緒焦點(diǎn)取向夫妻**（EmotionallyFocused Couple Therapy，EFT），以下簡稱EFT，是目前公認(rèn)較具**效果的心理**取向之一。**就是直接介入這樣場景，**師完全可以同理沖突雙方的感受、需求，理解沖突雙方的反應(yīng)和行為，讓他們都感到自己被理解和安全的。咨詢師幫助雙方逐漸地看清每個(gè)人憤怒、攻擊下面的緊張、恐懼、傷心、甚至絕望，及其互動(dòng)中角色---指責(zé)攻擊者-逃避退縮者，如何形成像龍卷風(fēng)似的越演越烈的惡性循環(huán)，讓他們看到自己不僅是受害者，同時(shí)也是惡性循環(huán)的始作蛹者。當(dāng)雙方都看清這個(gè)事實(shí)時(shí)，每個(gè)人都會(huì)對(duì)關(guān)系現(xiàn)狀多一點(diǎn)反思和自省，對(duì)自己的行為和反應(yīng)多一點(diǎn)覺察和控制，從而惡性循環(huán)逐漸減弱、終止。EFT的精髓在于：在親密關(guān)系中**現(xiàn)場里活現(xiàn)出的早年親密關(guān)系而進(jìn)行**，通過減弱、消除惡性互動(dòng)循環(huán)、建立良性的互動(dòng)模式、改變對(duì)自我的內(nèi)在認(rèn)知，而實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定而持久的療效。
因此EFT相信，改變兩人的「情緒經(jīng)驗(yàn)」，重建兩人互動(dòng)中的安全感，則雙方回應(yīng)彼此的行為模式及認(rèn)知?dú)w因都將隨之改變。為了達(dá)到上述目的，EFT建立了清楚明確的「三階段、九步驟」**架構(gòu)及相關(guān)介入技術(shù)，**師將帶著尊重與合作的態(tài)度，一步一步陪伴夫妻或伴侶雙方一起降低沖突和痛苦，進(jìn)而學(xué)習(xí)以支持與滋養(yǎng)的回應(yīng)方式，接觸對(duì)方內(nèi)心底層柔弱無助的一面，重建正向情感連結(jié)。
這是一個(gè)以概念講述、活動(dòng)體驗(yàn)、角色扮演與分組演練為主的工作坊。期待能以輕松活潑以及模擬互動(dòng)的型式，協(xié)助學(xué)員獲得以下學(xué)習(xí)內(nèi)涵：
1.??對(duì)情緒取向夫妻/伴侶諮商的理論概念建立基礎(chǔ)的理解；
2.??有能力辨別夫妻/伴侶關(guān)系問題的關(guān)鍵癥結(jié)，并協(xié)助夫妻/伴侶覺察；
3.??掌握**介入技巧，以協(xié)助夫妻/伴侶降減關(guān)系沖突，愿意重新靠近彼此。
二、課程簡介
**天	上午：概念講述（一）：人際/依附理論的基礎(chǔ)概念
下午：活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)員分組并建立模擬案例
第二天	上午：概念講述（二）：如何成為暫時(shí)的安全依附對(duì)象
下午：活動(dòng)體驗(yàn)，分組演練
第三天	上午：概念講述（三）：找出并反映問題的**癥結(jié)
下午：活動(dòng)體驗(yàn)，分組演練
三、培訓(xùn)形式
本工作坊將以體驗(yàn)和**的方式提供參加工作坊的學(xué)員身歷其境一般，從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中一窺夫妻或伴侶關(guān)系的情緒取向**歷程與方法，并佐以簡明的理論講述，協(xié)助學(xué)員了解**師如何進(jìn)行諮商與**的歷程。
四、適合人群
專業(yè)咨詢師/社工/家長學(xué)校心理/教師/家庭教育工作者/心理學(xué)愛好者
五、*介紹 
鐘國誠
現(xiàn)任閩臺(tái)大休息諮商心理所 所長
彰化縣諮商心理師公會(huì)*四屆理事長
彰化縣諮商心理師公會(huì)第三、四、五屆理事
教育部學(xué)生輔導(dǎo)咨詢**  委員

個(gè)人專長：
1、EFT（情緒取向伴侶**）為**的伴侶諮商
2、諮商輔導(dǎo)知能訓(xùn)練：學(xué)校/助人機(jī)構(gòu)專業(yè)訓(xùn)練課程講師
3、關(guān)系與動(dòng)力取向?yàn)?***的個(gè)別/團(tuán)體諮商與督導(dǎo)


京師博仁（北京）信息科技有限公司專注于音樂放松椅,心理沙盤,心理測評(píng)軟件等

• 詞條

  詞條說明

• 如何選擇價(jià)格合適且優(yōu)質(zhì)的心理沙盤？

  心理沙盤亦稱沙盤游戲，需要讓來訪者在咨詢師的陪伴下從擺放各種微縮模具（沙具）的架子上 ,自由挑選小模具 ,擺放在盛有細(xì)沙的特制的容器 (沙盤)里 ,創(chuàng)造出一些場景。其在心理咨詢中占據(jù)著重要的位置，是心理輔導(dǎo)室和心理咨詢室開展工作的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備之一。隨著心理學(xué)沙盤游戲的應(yīng)用廣泛起來，心理咨詢沙盤市場前景越來越好，對(duì)于購買者來說選擇性越來越多，可是這么多的產(chǎn)品什么樣的才較加專業(yè)?是不是價(jià)格越高的心理沙盤就

• 學(xué)校心理咨詢室基本設(shè)備配置【京師博仁】

  當(dāng)前，社會(huì)節(jié)奏日益加快，工作強(qiáng)度、壓力不斷提升，當(dāng)代人出現(xiàn)心理不適也越來越多，需要合理調(diào)節(jié)和化解心理不適的現(xiàn)狀越來越急迫了，所以學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)也越來越重要。心理咨詢室布置主要包括預(yù)約接待室、個(gè)體咨詢室、心理沙盤室、心理測評(píng)室、身心放松室、情緒宣泄室、團(tuán)體輔導(dǎo)室與心理閱覽室等功能室。 一、預(yù)約接待室 1.主要功能：是心理輔導(dǎo)老師日常辦公和接待來訪人員，預(yù)約登記，接聽心理熱線電話，整理和放置心理

• 如何選擇優(yōu)質(zhì)的心理測評(píng)系統(tǒng)？【京師博仁】

  心理測評(píng)是指通過科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的測量手段，將人的某些心理素質(zhì)特征數(shù)量化，來衡量個(gè)體心理因素水平和個(gè)體心理差異的**測量方法。心理測評(píng)在教育、咨詢、醫(yī)療、人力資源、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。 無論是學(xué)校、企事業(yè)單位還是咨詢、醫(yī)療機(jī)構(gòu)，越來越多的企業(yè)和單位開始借助于心理測試來進(jìn)行評(píng)估工作，購買心理測評(píng)系統(tǒng)（軟件）也成為眾多單位的選擇。然而，采購人員應(yīng)該如何從市面上品類繁雜，列表龐多的心理素質(zhì)

• *二屆團(tuán)體心理咨詢論壇在京成功召開

  2018年7月22-23日，*二屆團(tuán)體心理咨詢論壇在北京成功召開。 論壇以“**理念、優(yōu)秀成果、務(wù)實(shí)方案、人才培養(yǎng)、發(fā)展瞻望”為主題，圍繞這一主題，來自美國、閩臺(tái)、大陸等眾多團(tuán)體領(lǐng)域**學(xué)者、公益基金**、優(yōu)秀實(shí)踐工作者共做了九場專題報(bào)告和六場專題演講，介紹國內(nèi)外團(tuán)體活動(dòng)、輔導(dǎo)、咨詢的*理論、優(yōu)秀成果和務(wù)實(shí)方案、團(tuán)體人才培養(yǎng)體系，助力社會(huì)心理服務(wù)體系落地，滿足社會(huì)的迫切需求。 閩臺(tái)團(tuán)體諮商與