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時(shí)間：2021-08-13作者：?？谛阌⑷鹚及木W(wǎng)絡(luò)科技工作室瀏覽：18

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如果能注意培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，對孩子成績的提高可以達(dá)到事半功倍的作用。下面是總結(jié)出來的學(xué)生9種不正確的學(xué)習(xí)方法：

(1)學(xué)習(xí)無計(jì)劃

學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和，缺乏主動(dòng)的安排。因此?？词裁?、做什么、學(xué)習(xí)什么都心中無數(shù)。他們總是被動(dòng)地考慮“老師要我做什么”而不是主動(dòng)去想“我要做什么”。




(3)不求甚解、死記硬背

死記硬背不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說；“謝天謝地，總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一于二凈了?！?




(4)不能形成知識結(jié)構(gòu)

知識結(jié)構(gòu)是知識體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中很重要的。如果沒有合理的知識結(jié)構(gòu)，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測驗(yàn)成績很好，可一到綜合就不行了。其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很*遺忘，也很*張冠李戴。




(5)不會(huì)聽課

這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，對上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)；聽課時(shí)開小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時(shí)地復(fù)習(xí)。聽完課就萬事大吉等等。




(6)不會(huì)閱讀

這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬；不會(huì)快速閱讀，閱讀之后沒什么收獲。




(7)不會(huì)抓重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。




(8)不能理論聯(lián)系實(shí)際

在看書和聽課時(shí)，不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，出擊，分散理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上實(shí)踐課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。




(9)不善于科學(xué)用腦

這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。




上述表現(xiàn)是中小學(xué)生中常見的，一個(gè)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，總會(huì)有其中一種或幾種表現(xiàn)。認(rèn)識到這些表現(xiàn)，進(jìn)而弄清其背后的原因，我們才能夠有的放矢，有針對性地對孩子進(jìn)行指導(dǎo)。




《ces學(xué)習(xí)法》針對學(xué)習(xí)中擺脫“題?！崩Ь?、達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果,提供了“通、點(diǎn)、解、變”的**理念,對其學(xué)習(xí)中的通讀、重點(diǎn)的掌握、解決問題、應(yīng)變創(chuàng)新能力等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行闡釋與指導(dǎo)。自從有了CES學(xué)習(xí)法，我作為班主任，每個(gè)星期固定一次班會(huì)課，在課上介紹如何學(xué)習(xí)CES。在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，我跟其他老師一起把這種快速學(xué)習(xí)方法融匯到課堂教學(xué)當(dāng)中去。結(jié)果一段時(shí)間下來，我們班的各科成績普遍都有不同程度的提高。所以這種學(xué)習(xí)方法我一定會(huì)帶同學(xué)們繼續(xù)下去，我想也會(huì)**較好的效果！

為什么說基礎(chǔ)知識管一輩子？
答：這里面有兩層含義：首先表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)知識是某一門學(xué)科整個(gè)理論體系的基礎(chǔ)，不熟練掌握，就難以掌握較高深的內(nèi)容；其次，只有掌握了一門知識的基礎(chǔ)知識后，才能在以后的學(xué)習(xí)中碰到問題時(shí)，應(yīng)用基礎(chǔ)知識去分析、解決問題。如果基礎(chǔ)知識沒有掌握好，不但會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)，有時(shí)還會(huì)由此得出錯(cuò)誤的結(jié)論。 

ces學(xué)習(xí)法到底價(jià)格多少錢【介紹】 中小學(xué)學(xué)習(xí)階段為什么不能偏科？ 
答：（1）中小學(xué)的各門課程，都屬于基礎(chǔ)知識的范疇，它是一個(gè)完整的體系，不論缺少哪個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)直接影響以后的學(xué)習(xí)和工作，影響你的發(fā)展?，F(xiàn)代冶學(xué)*認(rèn)為，“一個(gè)人的知識大廈要建立在堅(jiān)實(shí)廣闊的基礎(chǔ)之上，文科知識和理科知識就是大廈的兩塊巨大的基石，缺一不可”。（2）學(xué)好文理各科，并不等于對各門功課都平均花力氣。如果你對某個(gè)學(xué)科特別感興趣，并立志向這個(gè)方向發(fā)展，在不影響其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以多花些時(shí)間閱讀與這門功課有關(guān)的書籍，使自己學(xué)得較深較專，這對形成個(gè)人*特的知識結(jié)構(gòu)也是十分有益的。ces學(xué)習(xí)法到底價(jià)格多少錢【介紹】
家長每天都給孩子嘮嘮叨叨，說一些空泛的“要放松、不要緊張”、“好好學(xué)習(xí)”、“不懂的就問老師”、“多看書”等話語，不如給孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，幫孩子走捷徑去學(xué)習(xí)。


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