馬鞍山青少年素質(zhì)教育機構(gòu)服務介紹

時間：2020-03-07

青少年抑郁教育方法

抑郁的形成受很多因素的影響，如性格內(nèi)向、文靜、不愛交際、孤僻、多疑、違拗、依賴的兒童，常注意事物消較面，很*產(chǎn)生抑郁。努力在學生中形成一種積極向上的、正常的激勵和制約機制，使所有學生能夠在評價中既展開競爭，又互相鼓勵，共同進步。另外抑郁情緒的出現(xiàn)，一般都有心理或精神的促發(fā)因素，如父母離異、父母對子女漠不關心，孩子的人際關系不協(xié)調(diào)、學習成績不良等負1面生活事件等，均可能誘發(fā)抑郁情緒。當然家庭遺傳性因素對兒童抑郁也起一定的作用，據(jù)統(tǒng)計有50%抑郁兒童的父母中至少有一方有抑郁的傾向。雖然說孩子膽小，性格內(nèi)向，有先天原因，但是后天的環(huán)境較為重要，如果孩子生活在一個充滿理解和關心的環(huán)境里，孩子就可能不表現(xiàn)出來抑郁，時間長了，這種不良的情緒可能就會逐漸被掩蔽。所以，家長的教育對孩子的發(fā)展有著較為重要的作用。

素質(zhì)教育的基本任務全1面發(fā)展

全1面發(fā)展是時代的要求，較是中國國情的需要。防止溺愛，家長以平等的姿態(tài)與孩子相處，了解孩子的真實想法，正確疏導。不論是1993年中日兩國兒童探險夏令營遠足拉練所引發(fā)的《夏令營的較量》，還是1998年9月中美兒童夏令營引發(fā)的《夢想，激情，敏感，體驗》，都反映了中國孩子一個明顯的弱點：意志脆弱，自立精神和適應能力、生存能力差，懶惰、懦弱、自私。1993年聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀的教育”的**研討會就將“高境界的理想、信念與責任感，強烈的自主精神、堅強的意志和良好的環(huán)境適應能力、心理承受能力”列為21世紀人才規(guī)格的**特征。

毫無疑問，我們的教育必須面向21世紀，著眼于21世紀的人才規(guī)格的要求，培養(yǎng)學生全1面發(fā)展，提高他們的整體素質(zhì)，從而適應未來的需求。

如何搞好青少年素質(zhì)教育？

家庭是人出生后接受教育的*1一個場所。讓他們記住這些知識，重要的是培養(yǎng)他們獲取知識的能力②是科學技術在生產(chǎn)和生活中的應用帶來了資源的浪費、環(huán)境的污染。我國古語有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，家庭教育是青少年綜合素質(zhì)形成的基礎，是整個教育活動的重要組成部分，良好的家庭教育是造就新世紀人才的必要條件。從一個人接受教育的發(fā)展過程來看，家庭教育是接受早、時間長、影響深的教育。在當前，每個家長對自己的*生1子女都是望子成龍、望女成鳳，過分溺愛，只注重孩子的學習情況，忽視對孩子的道德觀念教育。生活方面沒有負擔，使孩子在生活中是“小皇帝”、“小公主”，這樣的家庭教育培養(yǎng)出來的人才不但在社會上無任何競爭能力，甚至連基本的生活生存能力都沒有，較談不上適應激烈競爭的社會了。

所以父母不僅要關心孩子的身體健康，還要提升青少年素質(zhì)，關心孩子的心理健康，引導孩子熱愛生活、關心他人，養(yǎng)成樂觀進取的精神。父母對孩子不能溺愛放1縱，也不能粗暴專橫，而要采取民主的態(tài)度，同時要嚴格要求，要培養(yǎng)孩子獨立的個性、獨立生活的能力，讓他們干一些力所能及的事情。要理解孩子、尊重孩子、信任孩子，引導孩子樹立遠大的理想。父母要盡心建立和諧愉快的家庭氣氛和整潔有序的家庭物質(zhì)環(huán)境，建立平等的家庭人際關系，形成民主和諧的家庭氣氛，進而塑造孩子有團結(jié)、協(xié)作、民主與進取精神的健全個性。有的孩子及成年人內(nèi)心對自己沒有足夠的認識之前，會對批評特別敏感。同時，父母應當積極支持學校教育，配合學校關心孩子的發(fā)展，同學校密切配合，啟發(fā)和督促孩子認真接受學校教育，以促進孩子健康發(fā)展。

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青少年抑郁教育方法抑郁的形成受很多因素的影響，如性格內(nèi)向、文靜、不愛交際、孤僻、多疑、違拗、依賴的兒童，常注意事物消較面，很*產(chǎn)生抑郁。努力在學生中形成一種積極向上的、正常的激勵和制約機制，使所有學生能夠在評價中既展開競爭，又互相鼓勵，共同進步。另外抑郁情緒的出現(xiàn)，一般都有心理或精神的促發(fā)因素，如父母離異、父母對子女漠不關心，孩子的人際關系不協(xié)調(diào)、學習成績不良等負1面生活事件等，均可能誘發(fā)抑
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學校、家庭、社會共聯(lián) 要求家長努力提高自身的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)，努力創(chuàng)設和諧、民主的家庭環(huán)境。對孩子的要求要合理，在充分理解、尊重孩子的基礎上，教育孩子如何正確處理男女1同學之間的關系，如何樹立正確的性觀念。在加強與家長之間聯(lián)系的同時，學校還要及時向有關部門反映學校的情況、要求，主動出擊，爭取**職能部門的支持，積極參與整頓文化市場，從嚴整治校園周邊環(huán)境;同時與社區(qū)聯(lián)系，攜手共建文化小區(qū)，優(yōu)化
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豐富課外活動，增加宣泄渠道，青少年在發(fā)展和成長中，有很多事情要自己探索，在摸索的過程中會遇到很多困難和煩惱，需要遇到和發(fā)泄。他們不僅有本能的生理需要，而且有意識的精神需求和社會需求。在相互制約的過程中，彼此的需求是有規(guī)律地消散的。如果這種相對穩(wěn)定的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了破壞性的變化，即青少年學生總是在單調(diào)的學習、精神文化生活和社會交往中受到抑制，他們的生理會被異常刺激，以及早1戀現(xiàn)象。如何搞好青少年
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