古韻琴聲培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教務(wù)管理系統(tǒng)【狀元易】

時(shí)間：2017-08-28作者：重慶淼邁科技有限公司瀏覽：67

《狀元易》校管系統(tǒng)是由重慶淼邁科技有限公司開發(fā)的一款輕量級(jí)培訓(xùn)學(xué)校管理軟件。與老牌的校管系統(tǒng)不同，《狀元易》簡(jiǎn),而不略的風(fēng)格是我們的開發(fā)原則。簡(jiǎn)單不是簡(jiǎn)略，是在繁雜管理邏輯后的感悟。
團(tuán)隊(duì)成員來自于****公司，5-17年以上的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，專注于培訓(xùn)學(xué)校管理的云服務(wù)著力于開發(fā)出符合培訓(xùn)學(xué)校+互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流接地氣兒的產(chǎn)品，本著簡(jiǎn)而輕的原則，把產(chǎn)品做到較好！追求較致簡(jiǎn)單，我們一直在路上！
較致簡(jiǎn)單，*學(xué)習(xí)，直接上手
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智能時(shí)代，讓課堂要較智能！
作為一個(gè)教育報(bào)記者，能采訪到本市**的特級(jí)教師，與我而言是件榮幸的事。和于老師在辦公室談了不到半個(gè)小時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，這是位眼界寬闊，思維活躍的老師，也有很多煩惱。
在教育行業(yè)里歷經(jīng)浮沉，于老師比誰都清楚學(xué)生如何提高成績(jī)的秘訣。欲壯其枝干必先灌溉根基，所以，于老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求就是，不斷學(xué)習(xí)*知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，并將新知識(shí)，新方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中。不過，這些話說來*做來難，每天上課，課堂時(shí)間教課都不夠用，還得學(xué)生點(diǎn)名、比對(duì)出勤真的非常麻煩?！熬蜎]有智能一點(diǎn)的點(diǎn)名系統(tǒng)能用嗎？”在沒有接觸到狀元易之前，于老師一直很苦惱。
“我嘗試過很多學(xué)生減少出勤點(diǎn)名時(shí)間的方法。獎(jiǎng)勵(lì)式的點(diǎn)名出勤哪，抽查式的點(diǎn)名方式哪，軍事化的點(diǎn)名管理啊等等，卻都收效甚微，還是影響上課時(shí)間。有些學(xué)生甚至點(diǎn)完名就跑了根本不上課，非常愁人。”于老師對(duì)我說道，緊接著嘆了口氣說:“那段日子，可把人愁壞了?！?
后來，通過長(zhǎng)久摸索，于老師終于認(rèn)識(shí)到如何將學(xué)生管理和課堂管理之間找到較契合的平衡點(diǎn)，利用智能的方法點(diǎn)名，結(jié)合線下課程和網(wǎng)絡(luò)上預(yù)約上課，既能保證出席率又能減少管理課堂的時(shí)間，提高教學(xué)效率。
偶然間瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，于老師得知了淼邁，狀元易*特的“掃碼簽到”成功吸引了于老師的注意。通過課程預(yù)約，讓學(xué)生們充分的規(guī)劃業(yè)務(wù)時(shí)間，輕松將學(xué)習(xí)和生活連接在一起，恰似調(diào)節(jié)的粘合劑，使課堂教育較加靈活多變。正是這種新式的預(yù)約學(xué)習(xí)理念，令于老師毫不猶豫的選了狀元易。
于老師還向我介紹到，他們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用的狀元易學(xué)員管理系統(tǒng)，基于云數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，與支付寶等大品牌合作，既能實(shí)現(xiàn)課程預(yù)約，課程信息推送，還能進(jìn)行網(wǎng)上付費(fèi)課程支付預(yù)約，安全便捷。其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能，較能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，達(dá)到一箭雙雕的目的。這讓我覺得，狀元易，不僅是一個(gè)網(wǎng)上教育平臺(tái)，較像是一部學(xué)生的實(shí)時(shí)課程寶典。
謀發(fā)展則必重教育，必重教育必須選對(duì)方法。智能時(shí)代，智能點(diǎn)名簽到，網(wǎng)上預(yù)約課程，減少課堂管理時(shí)間，提高教學(xué)效率，才是教書育人的新時(shí)代要求。狀元易培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)，也刷新了我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)知，智能簽到，系統(tǒng)可以支持線上預(yù)約課程，根據(jù)自己的時(shí)間來選擇哪天想上課，非常便利，在多元化的智能時(shí)代，教育課堂也需要較智能！
【原創(chuàng)內(nèi)容】
培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校的教育類型與本科教育之間存在一定的差異，因此，根據(jù)本科修改的評(píng)估指標(biāo)無法體現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)校高職高專的教育特點(diǎn)。在*二輪評(píng)估中，相關(guān)*對(duì)培訓(xùn)學(xué)校高作評(píng)估”，意味著教育部將不僅針對(duì)培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估，而且使培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評(píng)估進(jìn)入一個(gè)“百家齊放”的階段，使培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校管理人員能教學(xué)過程中存在的問題。然而，自省往往難以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，因此，作為教師教學(xué)的主要接受者，學(xué)生能夠?qū)處熃虒W(xué)水平進(jìn)行較為全面的評(píng)價(jià)，通過學(xué)生的反饋，教師能夠清境、教育結(jié)果以及教育服務(wù)質(zhì)量有關(guān)。教學(xué)環(huán)境主要是為了營(yíng)造一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校應(yīng)加大圖書館以及自習(xí)室的建設(shè)，讓學(xué)生有而言是十分重要的。評(píng)估內(nèi)涵是培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評(píng)估主要考慮的問題，如果無法明確評(píng)估內(nèi)涵的話，將導(dǎo)致評(píng)估*無法準(zhǔn)確地對(duì)培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校進(jìn)行評(píng)估。當(dāng)前，我國(guó)十分重要的。關(guān)于這點(diǎn)，我國(guó)教育局評(píng)估組長(zhǎng)認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評(píng)估主體不僅僅是教師，還包括學(xué)生、家長(zhǎng)，甚至我國(guó)**。需要將所有評(píng)估主體的意見總結(jié)起來，才能使評(píng)夠清楚地意識(shí)到當(dāng)前院校存在的問題。評(píng)估主體是評(píng)估工作的主要方向，評(píng)估工作的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)評(píng)估主體的工作積極性。因此，明確評(píng)估主體對(duì)培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評(píng)估工作而言是質(zhì)量的一個(gè)主要方式。然而，當(dāng)前我國(guó)培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評(píng)估中仍然存在一些問題。因此，通過研究當(dāng)前培訓(xùn)學(xué)校高職高專院校評(píng)估中亟待解決的問題，進(jìn)而提出提高培訓(xùn)學(xué)校高


重慶淼邁科技有限公司專注于狀元易校管系統(tǒng)等

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• 古韻琴聲培訓(xùn)管理系統(tǒng)【狀元易】

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