新*教師考評(píng)的三維策略

時(shí)間：2020-08-05作者：濟(jì)南升界軟件有限公司瀏覽：357

新*背景下，“走班制”與分層教學(xué)已成為學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)，要求教師在規(guī)定課時(shí)內(nèi)既要完成學(xué)業(yè)要求，還要把學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思想方法體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，做到了解差異、針對(duì)差異、面向全體、因材施教、因“層”而教、逐步提高。

教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、班級(jí)管理等由原來(lái)單一模式變成多元模式，用學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效考評(píng)已經(jīng)不適用。

新*教師考評(píng)的主要目的是為了引導(dǎo)每一位教師關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、陪伴學(xué)生健康成長(zhǎng)、實(shí)施有效教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的*品格和關(guān)鍵能力，評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包含教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、與學(xué)生的互動(dòng)方式、與同事的合作程度等各方各面。

那么，應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)機(jī)制呢？校長(zhǎng)可以考慮三維并舉的策略：

**個(gè)維度，制定教師行為的底線標(biāo)準(zhǔn)

把國(guó)家對(duì)教師的任職要求、師德規(guī)范等與本校實(shí)際結(jié)合起來(lái)，評(píng)價(jià)時(shí)充分利用信息化工具。如一些學(xué)校建設(shè)了遍布全校的智慧網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，“教師準(zhǔn)時(shí)上課”這類底線要求的評(píng)價(jià)就可以通過(guò)在教室門口打卡來(lái)實(shí)施。

*二個(gè)維度，制定學(xué)生評(píng)價(jià)教師的量表

加以引導(dǎo)和培訓(xùn)，高中生評(píng)價(jià)教師在公平、公正、準(zhǔn)確性等方面不會(huì)有問(wèn)題。如果操作得當(dāng)，學(xué)生評(píng)教將真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。

學(xué)生評(píng)教可以對(duì)教師某一方面或某一時(shí)間范圍內(nèi)的單項(xiàng)評(píng)價(jià)，如教學(xué)態(tài)度、教學(xué)成績(jī)、班主任工作， 或者一堂課、一個(gè)教學(xué)單元、一次家長(zhǎng)會(huì)議等。

當(dāng)然，學(xué)生評(píng)教到底評(píng)什么？怎樣評(píng)？這是設(shè)計(jì)改革路線圖的重要組成部分，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是想要怎樣的結(jié)果，就要在評(píng)價(jià)中進(jìn)行怎樣的設(shè)計(jì)。

*三個(gè)維度，用學(xué)生活動(dòng)助推教師的參與和成長(zhǎng)

以往，輔導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、組織各種學(xué)生活動(dòng)等一般都是學(xué)校出臺(tái)政策，然后或?qū)W校安排或教師自愿報(bào)名來(lái)?yè)?dān)任指導(dǎo)教師。由于報(bào)酬低甚至沒(méi)有報(bào)酬，學(xué)校很難調(diào)動(dòng)教師的積極性。

如果*二個(gè)維度學(xué)生評(píng)教能有效實(shí)施，并且學(xué)生評(píng)教結(jié)果在教師評(píng)價(jià)中占有重要權(quán)重，那么學(xué)校就可以同時(shí)實(shí)施學(xué)生助推教師的策略，即不再是學(xué)校安排教師或者發(fā)動(dòng)教師自愿報(bào)名，而是改為“學(xué)生邀請(qǐng)制”，讓學(xué)生自主邀請(qǐng)他們認(rèn)為有能力、有熱情指導(dǎo)他們的教師。得到并接受學(xué)生邀請(qǐng)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生的教師必然會(huì)得到學(xué)生較高的評(píng)價(jià)。如此，學(xué)生就能助推教師發(fā)展。

如果以上三個(gè)維度的評(píng)價(jià)能夠有效實(shí)施，學(xué)校就能實(shí)施基于評(píng)價(jià)結(jié)果、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及分布式**基礎(chǔ)上的教師全員聘任制，改革、評(píng)價(jià)、行動(dòng)就會(huì)互相支持，共同形成整體改革的局面。


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• 詞條

  詞條說(shuō)明

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