一位家長有一對兒女,說起兩個(gè)孩子的教育,他大為頭痛,頭痛的是男孩的教育:“女兒從小學(xué)開始沒讓我操過一點(diǎn)心,家長會老師表揚(yáng)很多,而兒子恰恰相反,幾乎每個(gè)星期都會接到班主任的舉報(bào)電話!”這個(gè)例子就很好的說明了,雖然是同一個(gè)父母教育出來的孩子,對教育咨詢的適應(yīng)能力卻有很大的差異。有的孩子能夠很好的適應(yīng)群體學(xué)習(xí)和生活,有的孩子卻時(shí)刻感覺身在牢籠,想去破壞它、逃出它,讓家長和老師都頭疼不已。怎么才能讓孩子擁有好的適應(yīng)能力?
一、重視行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
為什么有的孩子是教育咨詢**的搗蛋王,而有的孩子卻是家長老師們交口稱贊的乖乖孩?這和孩子是否頑皮、好動無關(guān),而是和孩子是否理解了“規(guī)則”的重要性有關(guān),比如在公共場合,孩子吵鬧時(shí),不是所有家長都能通過一句簡單的“不可以這么吵,會影響到別人”讓孩子安靜下來,那些擁有了遵守規(guī)則的意識的孩子往往能夠較好的融入教育咨詢生活。
一說到規(guī)則,很多中國的家長會將之和束縛、禁止、反抗聯(lián)系在一起。為什么好的規(guī)則不會磨滅孩子的創(chuàng)造力?因?yàn)檫@些規(guī)則符合孩子的發(fā)展特點(diǎn),“不干擾別人是6歲孩子可以做到的,但要求他們40分鐘都保持端正的坐姿就對孩子要求過高了。”陳忻說,規(guī)則其實(shí)是養(yǎng)成孩子一定的習(xí)慣,培養(yǎng)孩子的能力。同時(shí),老師和家長會對規(guī)則詳細(xì)解釋,幫助孩子執(zhí)行規(guī)則,而不是充當(dāng)一個(gè)監(jiān)督的角色。孩子的自由應(yīng)該是和遵守規(guī)則共同存在的,規(guī)則之外,孩子可以享受自己的自由,而規(guī)則之內(nèi),孩子必須去遵守。
二、鼓勵(lì)他們和同齡人之間的合作,淡化不必要的“比較”
盡管好萊塢的美國大片強(qiáng)調(diào)個(gè)人英雄主義,但是美國的幼兒教育并不鼓勵(lì)競爭。
“來,我們來比一下,看兄弟倆誰先吃完飯。”和兄弟比,和鄰居比,在中國,育兒過程中這樣的競爭和比較是較其普遍的,可是美國長大的孩子并不接受這樣的“激勵(lì)”方式。“Tom,你的作業(yè)為什么沒交?”“老師,寫作業(yè)不是為了和同學(xué)比速度。”美國孩子拖延作業(yè)可能會這么說。
可是,美國的家庭不是非常重視體育競爭嗎?多數(shù)家長會鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)棒球、足球等體育運(yùn)動,但讓孩子參加運(yùn)動,并不是為了競爭,而是為了讓他們在集體項(xiàng)目中學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作。通過與他人的合作,孩子學(xué)習(xí)如何管理自己的情緒,如何正確認(rèn)識自己。如果過早地投入競爭,孩子還沒有學(xué)會控制自己的情緒,對于孩子的成長是沒有幫助的。而在我國,很多孩子在學(xué)習(xí)中有挫敗感,經(jīng)常有厭學(xué)情緒,其實(shí)都是因?yàn)樗麄兲匾暩偁帲鲆暳送瑢W(xué)之間的合作和團(tuán)結(jié)。
此外,培養(yǎng)孩子的閱讀能力,鼓勵(lì)孩子多讀感興趣的書籍,幫孩子準(zhǔn)備一個(gè)安靜的閱讀空間,對孩子的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有好處,只有擁有自主學(xué)習(xí)能力的孩子才能在教育咨詢中安靜的坐下來,去認(rèn)真的學(xué)習(xí)知識,并且自得其樂的享受學(xué)習(xí)時(shí)光,而不會用厭學(xué)、網(wǎng)癮等等來逃避教育咨詢生活。
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在生活中,許多家長事實(shí)上是在按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)管教孩子:聽話,讓孩子做什么就做什么,是“好孩子”。走自己為孩子設(shè)定的理想道路,是“好孩子”。很少做錯(cuò)事,很少調(diào)皮搗蛋,是“好孩子”。 然而,這在很多時(shí)候只是大人的一廂情愿。 不聽話的不一定不是“好孩子”。孩子不聽話,有很大一部分原因是家長教育方式的不當(dāng)。另一個(gè)方面,即意味著孩子有主見,有自己的思考和判斷,或者相信自己,比較執(zhí)著,不經(jīng)實(shí)踐證明是錯(cuò)誤的決不回
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