國(guó)科大重慶學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)

時(shí)間：2020-07-06作者：國(guó)科大學(xué)前教育瀏覽：328

中國(guó)科學(xué)院大學(xué)簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)科大”，是一所以科教融合為辦學(xué)模式、研究生教育為辦學(xué)主體、精英化本科教育為辦學(xué)特色的創(chuàng)新型大學(xué)。2000年12月，學(xué)校更名為中國(guó)科學(xué)院研究生院。2005年，中國(guó)科學(xué)院管理干部學(xué)院并入中國(guó)科學(xué)院研究生院。2012年6月，中國(guó)科學(xué)院研究生院更名為中國(guó)科學(xué)院大學(xué)，并于2014年開(kāi)始招收本科生，形成了覆蓋本、碩、博三個(gè)層次的高等教育體系。
    國(guó)科大以“科教融合、育人為本、協(xié)同創(chuàng)新、服務(wù)國(guó)家”為辦學(xué)理念，與中國(guó)科學(xué)院直屬研究機(jī)構(gòu)( 包括所、院、臺(tái)、中心等，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“培養(yǎng)單位”)在管理體制、師資隊(duì)伍、培養(yǎng)體系、科研工作等方面高度融合。學(xué)校由京內(nèi)四個(gè)校區(qū)( 玉泉路、中關(guān)村、奧運(yùn)村、雁棲湖)、京外五個(gè)教育基地(上海、武漢、廣州、成都、蘭州)和分布在全國(guó)的116個(gè)培養(yǎng)單位組成。近年來(lái)，國(guó)科大不斷深化科教融合體制機(jī)制改革和組織建設(shè)，與各培養(yǎng)單位“共建、共治、共享、共贏”。截至2019年12月，學(xué)校共有直屬教學(xué)科研單位58個(gè)，其中，京內(nèi)40個(gè)、京外18個(gè)。
   “博學(xué)篤志，格物明德”的校訓(xùn)，是國(guó)科大校園文化的靈魂。學(xué)校不僅注重培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思、嚴(yán)謹(jǐn)求真、勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)，謙遜務(wù)實(shí)、堅(jiān)韌執(zhí)著、追求卓越的科研品格，更將家國(guó)情懷植根大學(xué)文化的傳承，培育學(xué)生胸懷天下、服務(wù)國(guó)家的使命意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)校通過(guò)*講座、論壇報(bào)告、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)等方式，繼承中國(guó)科學(xué)院"科學(xué)、民主、愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)”的傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)“唯實(shí)、求真、協(xié)力、創(chuàng)新”的院風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
面向未來(lái)，國(guó)科大將堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，依托懷柔綜合性國(guó)家科學(xué)中心建設(shè)，聚集*師資隊(duì)伍、建設(shè)*學(xué)科體系、產(chǎn)出*創(chuàng)新成果、培養(yǎng)*創(chuàng)新人才。到2035年，躋身**流研究型大學(xué)**;到2050年，躋身**良好創(chuàng)新型大學(xué)之列，為我國(guó)的高等教育和科技創(chuàng)新探索出一條*具特色、科教融合、協(xié)同創(chuàng)新的成熟道路，為*民族*和世界科技進(jìn)步做出不可或缺的貢獻(xiàn)。
    中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重慶學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“重慶學(xué)院”) 為中國(guó)科學(xué)院和重慶市人民**共建的新型科教創(chuàng)產(chǎn)融合發(fā)展聯(lián)合體，以中國(guó)科學(xué)院重慶綠色智能技術(shù)研究院為主承辦單位，是中國(guó)科學(xué)院大學(xué)的直屬二級(jí)學(xué)院。重慶學(xué)院將充分發(fā)揮中國(guó)科學(xué)院的科學(xué)研究?jī)?yōu)勢(shì)，推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展;堅(jiān)持科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的高度融合，引進(jìn)先進(jìn)教育理念，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的國(guó)際化、高層次人才;堅(jiān)持科教促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，全面推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，**和支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展。重慶學(xué)院將緊扣中國(guó)科學(xué)院“三個(gè)面向、四個(gè)率先”的辦院方針，遵循中國(guó)科學(xué)院大學(xué)“科教融合、育人為本、協(xié)同創(chuàng)新、服務(wù)國(guó)家”的辦學(xué)理念，形成科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)“三位一體”的辦學(xué)模式，建設(shè)成為一所多學(xué)科交叉融合、具有國(guó)際視野和國(guó)際影響力的科教創(chuàng)產(chǎn)融合發(fā)展的學(xué)院。
重慶學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院簡(jiǎn)介
國(guó)科大重慶學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院將秉承著國(guó)科大的辦學(xué)理念，以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，以協(xié)同產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，以科教融合生態(tài)經(jīng)濟(jì)需要，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及國(guó)際復(fù)合型高層次科技人才的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為科技工作者搭建繼續(xù)教育與終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，并為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出一份力量和貢獻(xiàn)。
專(zhuān)業(yè)介紹：
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。
學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展較快的時(shí)期，適合、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。**常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適合、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過(guò)程。
培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)在政治思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力全面發(fā)展、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，具備學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，勝任學(xué)前教育教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育理念，并能從事教育科研的學(xué)前教育工作者；掌握學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)*的基礎(chǔ)理論知識(shí)和幼兒保教知識(shí)，具備較強(qiáng)的保教能力以及反思與自我發(fā)展能力，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，能在各類(lèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)以及其他相關(guān)領(lǐng)域從事教育、保育、管理等方面工作的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
核心課程：
學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育原理、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒英語(yǔ)教學(xué)與活動(dòng)、幼兒游戲與指導(dǎo)、兒歌演唱與創(chuàng)編、兒歌彈唱與伴奏、幼兒實(shí)用手工、教育法規(guī)與教師職業(yè)道德、幼兒行為觀察與指導(dǎo)、幼兒園班級(jí)管理以及職業(yè)生涯規(guī)劃等。
就業(yè)前景：
　研究顯示“全面二孩”政策2016年正式實(shí)施，自2019年開(kāi)始，我國(guó)學(xué)前教育師資需求開(kāi)始逐漸大幅增長(zhǎng)，2021年將成為未來(lái)我國(guó)學(xué)前教育辦學(xué)壓力較大的一年。具體來(lái)看，2019年學(xué)前教育階段將因“全面二孩”政策新增適齡幼兒接近600**，預(yù)計(jì)2025年全國(guó)幼兒園缺口近11萬(wàn)所，幼兒教師和保育員缺口**過(guò)300**。學(xué)前教育是就業(yè)率排名較高的專(zhuān)業(yè)之一，幾乎是供不應(yīng)求，很多幼兒園都需要提前下“定單”。因?yàn)樯鐣?huì)不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)級(jí)幼兒教師。這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實(shí)踐能力，還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識(shí)物察人的智慧，以及敏銳的科研意識(shí)以及良好的科研能力。幼兒時(shí)期是形成性格人格發(fā)展的重要時(shí)期，因此學(xué)前教育在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。
就業(yè)方向：
幼兒教師：在各級(jí)各類(lèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，如幼兒園、托兒所、親子園等單位擔(dān)任教學(xué)工作，并能擔(dān)任幼兒英語(yǔ)、舞蹈、美術(shù)、鋼琴等技能的培訓(xùn)和指導(dǎo)；
管理人員：面向各類(lèi)幼兒園、學(xué)前教育及其他教育領(lǐng)域從事教育主任、保教主任、教學(xué)副園長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)及學(xué)前教育行政人員等；
研究人員：在學(xué)前教育研究機(jī)構(gòu)及衛(wèi)生保健部門(mén)等從事幼兒教育研究；
其他：從事與學(xué)前教育相關(guān)的咨詢(xún)服務(wù)、心理輔導(dǎo)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、圖書(shū)出版等工作。
培養(yǎng)模式：
校企合作，保證就業(yè)。采用 “職業(yè)技能培養(yǎng)+實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)+保證就業(yè)”相結(jié)合三位一體的培養(yǎng)模式，實(shí)行“2+1”教學(xué)模式，2年在校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論課程，最后一年到北京學(xué)前教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、幼兒園**崗帶薪實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。


專(zhuān)注于等

• 詞條

  詞條說(shuō)明

• 國(guó)科大重慶學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)

  中國(guó)科學(xué)院大學(xué)簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)科大”，是一所以科教融合為辦學(xué)模式、研究生教育為辦學(xué)主體、精英化本科教育為辦學(xué)特色的創(chuàng)新型大學(xué)。2000年12月，學(xué)校更名為中國(guó)科學(xué)院研究生院。2005年，中國(guó)科學(xué)院管理干部學(xué)院并入中國(guó)科學(xué)院研究生院。2012年6月，中國(guó)科學(xué)院研究生院更名為中國(guó)科學(xué)院大學(xué)，并于2014年開(kāi)始招收本科生，形成了覆蓋本、碩、博三個(gè)層次的高等教育體系。 國(guó)科大以“科教融合、育人為本、協(xié)同創(chuàng)新、服務(wù)

• 中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重慶學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)前教育

  中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重慶學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育項(xiàng)目，研究顯示“全面二孩”政策2016年正式實(shí)施，自2019年開(kāi)始，我國(guó)學(xué)前教育師資需求開(kāi)始逐漸大幅增長(zhǎng)，2021年將成為未來(lái)我國(guó)學(xué)前教育辦學(xué)壓力較大的一年。具體來(lái)看，2019年學(xué)前教育階段將因“全面二孩”政策新增適齡幼兒接近600**，預(yù)計(jì)2025年全國(guó)幼兒園缺口近11萬(wàn)所，幼兒教師和保育員缺口**過(guò)300**。學(xué)前教育是就業(yè)率排名較高的專(zhuān)業(yè)之