武漢效果好的孩子不良行為習(xí)慣矯正教育教育咨詢

時(shí)間：2022-05-10作者：武漢身修立德健康咨詢有限公司瀏覽：177

一個(gè)總所周知的現(xiàn)象，很多初中高中學(xué)習(xí)非常努力刻苦的學(xué)生，在進(jìn)了大教育咨詢門之后突然開(kāi)始變得十分散漫懈怠，曠課逃課成了家常便飯，整個(gè)人變得十分迷茫焦慮，卻對(duì)學(xué)習(xí)又提不起來(lái)興趣，針對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的這些情況，今天我們來(lái)討論一下，大學(xué)生該如何擺脫厭學(xué)情緒？大學(xué)生的厭學(xué)原因又是什么？ 在我國(guó)，每個(gè)年齡階段的學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小學(xué)的目標(biāo)是為了考好中學(xué)；中學(xué)的目標(biāo)是為了考好高中；高中時(shí)的目標(biāo)是為了考上好的大學(xué)；大學(xué)之后呢？很多學(xué)生覺(jué)得高中的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)完成，但是找不到大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸的開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)迷茫階段，不知道自己該干什么，不知道學(xué)習(xí)是為了什么，漸漸的學(xué)習(xí)在心理變得不在重要，甚至開(kāi)始討厭學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)用。那么大學(xué)生要想改變這種狀態(tài)，擺脫厭學(xué)情緒，該怎么做呢？ 青少年*提出，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高等教育體制*的不斷深化，就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變以及社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)要求的提高，使大學(xué)生的人生觀、**觀等發(fā)生了變化，同時(shí)也使大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)態(tài)度呈現(xiàn)出復(fù)雜化和多樣化。那么導(dǎo)致大學(xué)生厭學(xué)的心理都有哪些？ 排斥心理。








由于種種原因不能滿足自己的理想，或?qū)逃稍儾粷M，或?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)不滿的情緒滋長(zhǎng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遭到挫折，而使其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不能靜下心來(lái)去接受現(xiàn)實(shí)，投入學(xué)習(xí)，而是怨天尤人，產(chǎn)生了一種排斥心理。 放松心理。初高中的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生為了考試而讀書，大學(xué)不同于高中的管理模式，學(xué)生在上課之余，擁有較多的*時(shí)間，供學(xué)生自己掌握和支配。被督促和束縛慣了的學(xué)生一進(jìn)入大教育咨詢門，便不知所措，一片茫然，有一種失落感。 補(bǔ)償心理。緊張的高中學(xué)習(xí)生活，使許多學(xué)生不僅無(wú)暇娛樂(lè)，甚至連基本的睡眠也難以保證?？忌狭舜髮W(xué)之后，大家都松了口氣，有一種被解放的感覺(jué)。面對(duì)大學(xué)中較多*時(shí)間和名目繁多的社團(tuán)活動(dòng)的誘惑，無(wú)法不動(dòng)心，大有要將高中的損失補(bǔ)回來(lái)的補(bǔ)償心理。 焦慮心理。來(lái)自社會(huì)不良風(fēng)氣的影響和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)判斷偏差，使得一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)了也是*，或?qū)W了也用不上，堅(jiān)信讀書無(wú)用論，由此產(chǎn)生焦慮心理，進(jìn)而厭學(xué)。







我們?cè)谏弦淮瘟私饬耸裁词乔啻浩诰C合癥，也大概知道了青春期綜合癥對(duì)青少年身心健康的影響。那么，我們?cè)谏钪性撊绾伟l(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)青春期綜合癥，青春期綜合癥又有哪些表現(xiàn)呢？ 1.記憶力、思維力、回憶再現(xiàn)力下降，注意力渙散，上課聽(tīng)不進(jìn)，思維遲鈍，意識(shí)模糊，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。 2.白天精神萎靡，上課易瞌睡，打哈欠，大腦昏沉。 3.夜晚大腦興奮，浮想聯(lián)翩，難以入眠，亂夢(mèng)紛紜，醒后大腦特別疲困，提不起精神。 4.頭昏頭痛，眼窩黯黑，視力疲勞，心悸氣短，腰酸腿困，疲乏無(wú)力，無(wú)精打采，消化不良，體力下降。 5.心慌、胸悶、呼吸不暢、抵抗力下降、眼花、手足發(fā)涼、多汗、便秘、消瘦、臉色燥紅或蒼白。 6.心理狀態(tài)欠佳，自卑自責(zé)，憂慮抑郁，煩躁消較，敏感多疑，缺乏學(xué)習(xí)興趣，生活冷漠，好動(dòng)肝火。 7.憂傷、恐懼、自暴自棄、厭學(xué)、逃學(xué)，甚至自虐。 說(shuō)到孩子青春期綜合癥的表現(xiàn)，如何預(yù)防青春期綜合癥？ 1. 正確認(rèn)識(shí)自己和接納自己。認(rèn)識(shí)自己就是自我認(rèn)識(shí)，自我認(rèn)識(shí)與行為適應(yīng)心理健康的關(guān)系是較為密切的。








一般說(shuō)來(lái)，自我認(rèn)識(shí)與其本身的實(shí)際情況越接近，社會(huì)適應(yīng)能力就越強(qiáng)，也就越能保持心理的健康；相反，自我認(rèn)識(shí)與其本身的實(shí)際情況差距越大，則社會(huì)適應(yīng)能力就越弱，也就越*產(chǎn)生心理問(wèn)題。 2.逐步提高受挫折的能力。挫折鍛煉是利用隨時(shí)隨地都可能發(fā)生的挫折情景，有目的地進(jìn)行鍛煉，從而增強(qiáng)應(yīng)付各種難以預(yù)料的挫折的能力。挫折具有的實(shí)質(zhì)是獲取挫折的心理體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的努力去克服挫折以提高對(duì)挫折的承受能力。 3.努力控制自己的消較情緒。良好穩(wěn)定的情緒是心理健康的基本條件?？刂谱约合^的情緒，首先，應(yīng)該是具有正確的思維方法，懂得萬(wàn)事都不可能按自己的主觀愿望順利發(fā)展；其次，必須糾正自我評(píng)價(jià)的偏差，避免不必要的消較情緒的產(chǎn)生。 4.要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大人際交往的范圍。積極參加各種感興趣的活動(dòng)，如打球、游泳等，以分散青春期綜合癥對(duì)自己的影響，盡可能擺脫這種頑癥。







提醒，當(dāng)孩子出現(xiàn)青春期綜合癥，而我們家長(zhǎng)無(wú)法幫助孩子走出困境時(shí)，建議家長(zhǎng)尋求專業(yè)的*的幫助，讓孩子早日擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)心態(tài)，去完成自己的理想與抱負(fù)。


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• 詞條

  詞條說(shuō)明

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  教孩子學(xué)習(xí)方法。在孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，否則會(huì)養(yǎng)成孩子遇事退縮的習(xí)慣，形成依賴心理。要教給孩子獲得知識(shí)的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料。 嚴(yán)格要求，提高孩子的自控能力。當(dāng)厭學(xué)的情緒一開(kāi)始出現(xiàn)，千萬(wàn)不能讓孩子自暴自棄，任由孩子放棄在學(xué)習(xí)上的種種努力。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子端正學(xué)習(xí)，激發(fā)起孩子內(nèi)心深處發(fā)奮進(jìn)取的欲望。 幫助孩子制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。讓孩子制訂一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目

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  解決孩子厭學(xué)的方式有很多，其因根據(jù)孩子的個(gè)人情況，因人而異**轉(zhuǎn)變計(jì)劃。先調(diào)整作息時(shí)間，*充足睡眠。長(zhǎng)假過(guò)后，生物鐘被打亂，孩子們大多處于缺乏睡眠的狀態(tài)。應(yīng)在節(jié)日過(guò)后，*調(diào)整作息時(shí)間。全家人應(yīng)在晚10時(shí)前睡覺(jué)，家長(zhǎng)要以身作則，關(guān)閉電視，熄燈，營(yíng)造睡眠環(huán)境。??????其次，學(xué)生，幫他提高學(xué)習(xí)能力。很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常

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  現(xiàn)在好多青少年瞅見(jiàn)書本就心生煩躁，不想學(xué)習(xí)也認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)習(xí)的天分；不看書本卻較加暴躁，覺(jué)得自己厭學(xué)是錯(cuò)誤的；提起學(xué)習(xí)倍兒痛苦，好像有無(wú)數(shù)個(gè)想法在干擾，孩子不想學(xué)習(xí)怎么辦??？相信很多父母都有這樣的苦惱。這些孩子是因?yàn)楦鞣N原因而不想學(xué)習(xí)的，看看*幫助到他們吧。 易受干擾的孩子 當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，要清除會(huì)讓他分心的雜亂事物。電視的聲音和音樂(lè)聲會(huì)讓孩子分心或者不想學(xué)習(xí)，還會(huì)讓孩子擱置他的家庭作業(yè)。那么，