少兒英語(yǔ)啟蒙中，究竟要不要讓孩子學(xué)語(yǔ)法？

時(shí)間：2019-10-14作者：武漢慧伴教育科技有限公司瀏覽：2

說(shuō)起語(yǔ)法，爸爸媽媽們可能覺(jué)得離自己的寶寶有點(diǎn)遠(yuǎn)，但是為了讓寶寶較好的學(xué)習(xí)英語(yǔ),爸爸媽媽們心里也會(huì)有疑問(wèn)：到底要不要對(duì)寶寶進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)？

今天我就這個(gè)問(wèn)題給大家一個(gè)解答哦，爸爸媽媽們看完就不會(huì)在焦慮啦~

01關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)，家長(zhǎng)和寶寶各需要學(xué)習(xí)和了解什么？

美國(guó)哲學(xué)家喬姆斯基提出了“普遍語(yǔ)法”（Universal Grammar）的概念，簡(jiǎn)稱為UG。他認(rèn)為兒童一出生大腦里就存在一種*特的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制（Language Acquisition Device），簡(jiǎn)稱LAD。它是少兒獲取語(yǔ)言的直接渠道。

這種機(jī)制使得兒童從周圍聽(tīng)到的有限的句子，卻能說(shuō)出無(wú)限的句子。

這樣就解釋了為什么通常情況下一個(gè)四、五歲的孩子，在沒(méi)有家長(zhǎng)教授語(yǔ)言規(guī)則的情況下，也能夠無(wú)師自通的掌握母語(yǔ)中日常交流的基本語(yǔ)言。

而這種理論也同樣適用于*二語(yǔ)言，所以，我們可以得出的結(jié)論就是孩子在啟蒙的過(guò)程中，不需要教授語(yǔ)法，只要接受大量的原始語(yǔ)言材料的輸入，是能夠激活內(nèi)在的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，自己在頭腦中內(nèi)化出語(yǔ)言規(guī)則的。

其實(shí)語(yǔ)法是滲透在孩子們接觸的語(yǔ)言材料中的，只是我們不會(huì)把他們直接教授給孩子，例如在我們的課程里出現(xiàn)了大量現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)法，例如：
The boy is drinking.
She is running.
The man is eating.

我們是通過(guò)圖片場(chǎng)景與聲音相結(jié)合幫助孩子理解，而不是通過(guò)細(xì)化規(guī)則，逐一講解。

我們把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)放到圖片場(chǎng)景中讓孩子理解，并且是有標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)音輸入，這樣孩子較*接受和理解，就像孩子學(xué)說(shuō)母語(yǔ)一樣。其實(shí)枯燥的語(yǔ)法知識(shí)也會(huì)很*使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。

02那什么時(shí)候能夠教授孩子語(yǔ)法知識(shí)呢？

語(yǔ)法學(xué)習(xí)就是對(duì)規(guī)則的一種梳理，必須要在具備一定的量的積累下才能理解。

在7-9歲之間，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言開(kāi)始從單純模仿轉(zhuǎn)向邏輯思考，這個(gè)時(shí)候可以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法規(guī)則了， 所以通常在小學(xué)三四年級(jí)，學(xué)校里會(huì)開(kāi)始教一些淺顯的語(yǔ)法知識(shí)，這個(gè)時(shí)候大多數(shù)孩子也可以理解并有意識(shí)地加以運(yùn)用了。

03家長(zhǎng)需不需學(xué)習(xí)語(yǔ)法呢？

這個(gè)其實(shí)可以根據(jù)家長(zhǎng)自己的意愿來(lái)決定，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，在精品課的課件里會(huì)有對(duì)針對(duì)課程內(nèi)容的語(yǔ)法講解，目的也是幫助家長(zhǎng)較好對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行理解。

但是如果家長(zhǎng)對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)不是很了解，也不會(huì)影響對(duì)孩子的英語(yǔ)啟蒙的，需要做的就是讓孩子通過(guò)我們提供的課程進(jìn)行系統(tǒng)的、有效的聽(tīng)力輸入，這種方式是模擬孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程，順應(yīng)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，相信孩子們一定會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)的。


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• 詞條

  詞條說(shuō)明

• 少兒英語(yǔ)啟蒙中，究竟要不要讓孩子學(xué)語(yǔ)法？

  說(shuō)起語(yǔ)法，爸爸媽媽們可能覺(jué)得離自己的寶寶有點(diǎn)遠(yuǎn)，但是為了讓寶寶較好的學(xué)習(xí)英語(yǔ),爸爸媽媽們心里也會(huì)有疑問(wèn)：到底要不要對(duì)寶寶進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)？ 今天我就這個(gè)問(wèn)題給大家一個(gè)解答哦，爸爸媽媽們看完就不會(huì)在焦慮啦~ 01關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)，家長(zhǎng)和寶寶各需要學(xué)習(xí)和了解什么？ 美國(guó)哲學(xué)家喬姆斯基提出了“普遍語(yǔ)法”（Universal Grammar）的概念，簡(jiǎn)稱為UG。他認(rèn)為兒童一出生大腦里就存在一種*特的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)

• 慧伴英語(yǔ)：關(guān)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間賬，你是否真的算過(guò)？

  關(guān)于任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都需要練好功夫，換句話說(shuō)，想要掌握好一門語(yǔ)言，是需要花一些時(shí)間來(lái)下功夫的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)也是一門語(yǔ)言，就像中文一樣，只要在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境里，進(jìn)行大量的有效的輸入，自然就會(huì)有大量的輸出，有輸入也有輸出，孩子自然就掌握這門語(yǔ)言了，這是所有的學(xué)科當(dāng)是一一門對(duì)孩子的年齡沒(méi)有限制的學(xué)科，也是對(duì)其它知識(shí)有強(qiáng)烈依賴的課程。然而很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)忽視了孩子的時(shí)間問(wèn)題，很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子以后會(huì)

• 慧伴少兒英語(yǔ)：精聽(tīng)是少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的根本，較是掌握英語(yǔ)的必經(jīng)之路

  2020年年初，一場(chǎng)新冠肺炎的疫情打亂了幾乎所有人的節(jié)奏，到今天為止，仍然有很多孩子還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，而每天在家里通過(guò)平板、電腦或手機(jī)等設(shè)備聽(tīng)老師講課的效果，大家有目共睹，我們不做過(guò)多的說(shuō)明。 在此，我們主要討論一下孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有的孩子在疫情期間每天都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，像慧伴英語(yǔ)的學(xué)員，由于有了更多的自由支配的時(shí)間，在慧伴英語(yǔ)上的學(xué)習(xí)進(jìn)度較快了；有的孩子可以保證網(wǎng)課開(kāi)始時(shí)上網(wǎng)課，作業(yè)方面僅僅是完成老師布置

• 為什么說(shuō)4-12歲是兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期

  在我們眼中，孩子擁有無(wú)限創(chuàng)造激情的潛力，孩子本身就是一個(gè)大大的寶藏，就看家長(zhǎng)有沒(méi)有用一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼去探索這個(gè)巨大的寶藏啦。 兒童發(fā)展*認(rèn)為，語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的智力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，當(dāng)兒童的語(yǔ)言能力發(fā)展到一定階段后，便開(kāi)始帶動(dòng)記憶力和理解力的發(fā)展；也就是說(shuō)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期受到有效培養(yǎng)的兒童，不但能使大腦的記憶活動(dòng)得到飛躍式的發(fā)展，理解力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)**過(guò)同齡兒童。因此，有研究學(xué)者給全世界父母的珍貴建議：