為什么說4-12歲是兒童英語學習的黃金時期

時間：2020-01-05

在我們眼中，孩子擁有無限創(chuàng)造激情的潛力，孩子本身就是一個大大的寶藏，就看家長有沒有用一雙善于發(fā)現的慧眼去探索這個巨大的寶藏啦。

兒童發(fā)展*認為，語言是一種非常復雜的智力結構系統(tǒng)，當兒童的語言能力發(fā)展到一定階段后，便開始帶動記憶力和理解力的發(fā)展；也就是說，在語言學習的關鍵期受到有效培養(yǎng)的兒童，不但能使大腦的記憶活動得到飛躍式的發(fā)展，理解力也遠遠**過同齡兒童。因此，有研究學者給全世界父母的珍貴建議：學習語言，年齡越小越*，而且學的越好！

現在越來越多的父母，在為孩子提供優(yōu)質生活環(huán)境的同時，更多的投資于孩子潛能開發(fā)和*二語言--英語的學習上。英語學習必須掌握孩子的年齡特征和教學科學性，營造家庭、學校、社會三大學習環(huán)境，透過“看、聽、玩”、“說、讀、寫”六大學習功能，多方刺激、反復練習，完整持續(xù)的達成教學目標。

我們所說的專業(yè)英語教學，并不是那種對孩子一教包會的“填鴨式”教育，而首先是一種愛的態(tài)度，是聲音和表情融合的魅力，是一個懂得孩子，并懂得深度了解孩子的需求，開啟出孩子的各項內涵。這種心靈和智慧平衡控制的教學體系，決定了孩子未來的認知、人格。

少兒英語教學的原則要領

少兒英語教學并不只是語言教學。當我們把4-12歲兒童作為英語教學的對象時，就必須充分考慮這一群體的社會認知和語言發(fā)展水平等因素。在教學實踐中，承襲西方濃厚人文教育為主軸的理念，強調以孩子為主軸、以興趣為中心、營造英語環(huán)境、強調自然習得，較大限度地引導孩子會學、樂學的教學目標的實現，培養(yǎng)21世紀的“**人”。

以下教學注意事項，愿與所有學英語、教授英語的朋友尤其是家長共勉！

少兒英語課堂活動的設計必須充分考慮每個孩子的智力優(yōu)勢，使每個孩子都能夠充分參與，不斷進步，同時需要借助在孩的生活經驗和思維范疇之內的有意義、有趣和具有可參與性的話題(topics)，以便形成目標語言的語言環(huán)境。英語學習是一個互動的過程。正如著名教育學者Halliday所說：“母語以及*二語言的學習是一個認知的過程，它的表現形式就是自我與他人連續(xù)不斷的交流?！?

在交際語言教學中倡導對語言意義進行商討和協作談話，學生們相互交流觀點，共同解決實際問題，并達成一致的理解，激發(fā)孩子的的談話動機和開口愿望。

考慮孩子的學習風格、喜好、能力、綜合發(fā)展水平，使用故事比賽、歌曲韻文和角色扮演等，使孩子在可理解的語言環(huán)境中接觸完整的英語系統(tǒng)，吸收并使用完整的語言，并在較深層次的潛意識中逐步理解其結構和語法。

為孩子創(chuàng)造一個積極的學習氛圍，消除孩子英語學習中的恐懼感，支持挑戰(zhàn)性的活動和冒險，借助與孩子生活相聯系的有趣的話題，培養(yǎng)孩子各方面的涵養(yǎng)。

透過肢體反應刺激右腦，有助于借助左腦的發(fā)展來達到學習外語的成效，并藉由聽力反應的正向學習理論，讓學生充分運用發(fā)音規(guī)則，流利地用英語交際、溝通。在少兒英語教學實踐中，考慮情境及語言條件的需求，運用直觀啟發(fā)式、提問啟發(fā)式、對比啟發(fā)式、情景啟發(fā)式、語言動作式等啟發(fā)教學方法，較大限度地調動孩子學習過程中的思維，激發(fā)孩子的學習動機。同時通過教學主題層層展開學習內容，讓學生自然而然的學會句型，每個孩子都自信地展示英語給他們帶來的交際魅力！

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詞條說明
為什么說4-12歲是兒童英語學習的黃金時期
在我們眼中，孩子擁有無限創(chuàng)造激情的潛力，孩子本身就是一個大大的寶藏，就看家長有沒有用一雙善于發(fā)現的慧眼去探索這個巨大的寶藏啦。兒童發(fā)展*認為，語言是一種非常復雜的智力結構系統(tǒng)，當兒童的語言能力發(fā)展到一定階段后，便開始帶動記憶力和理解力的發(fā)展；也就是說，在語言學習的關鍵期受到有效培養(yǎng)的兒童，不但能使大腦的記憶活動得到飛躍式的發(fā)展，理解力也遠遠**過同齡兒童。因此，有研究學者給全世界父母的珍貴建議：
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