應(yīng)用行為分析-ABA

時間：2020-03-24作者：南京琉璃杉康復(fù)服務(wù)有限公司瀏覽：455

Applied Behavior Analysis（應(yīng)用行為分析法），簡稱ABA，旨在改善行為。于自閉癥層面，以ABA為基礎(chǔ)而衍生的方法、視覺支援體系（TEACCH、圖片交流體系）以及增強(qiáng)/ 替代溝通體系（AAC ）三者為當(dāng)前**上公認(rèn)的對自閉癥兒童訓(xùn)練有效的專業(yè)干預(yù)體系。

ABA將自閉癥視為一種行為不足或行為過度綜合癥，該癥狀可以通過專門精心的訓(xùn)練計劃得到改善。ABA是研究人類行為和學(xué)習(xí)的科學(xué)—一個關(guān)于行為原理的系統(tǒng)應(yīng)用學(xué)科；特征有三，改變的行為是運(yùn)用在服務(wù)對象實際生活中的行為，特征之一——有實際意義；針對的是真實的、可觀測的、可測量的行為，而不是某個抽象的判斷，特征之二——真實具體；而行為分析決策是建立在大量客觀收集的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，這便是特征之三——客觀準(zhǔn)確。其工作原理，即以科學(xué)證實的學(xué)習(xí)原則為基礎(chǔ)改變**體具有社會意義的行為。

針對每個孩子的不同特點而個別化設(shè)計計劃，教學(xué)中將人的社會交往活動和行為進(jìn)行分解，直到較細(xì)小的但可觀測的行為單元；在發(fā)出指令后，要求孩子必須對每個指令做出反應(yīng)，強(qiáng)化正確的行為，多次重復(fù)練習(xí)，并泛化行為，從而促使孩子較好的掌握學(xué)習(xí)的技能。當(dāng)然不僅在于教授新的行為，還涉及到用較合適的行為替代問題行為；強(qiáng)調(diào)的是如何獲得適應(yīng)性行為；因為當(dāng)孩子的適應(yīng)性行為能力越強(qiáng)時，出現(xiàn)問題行為的幾率就越低，并通過數(shù)據(jù)的收集了解學(xué)生的進(jìn)步，所以說ABA 更多的在于提高學(xué)習(xí)能力，即“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”。

當(dāng)然，ABA不是明確的訓(xùn)練計劃，不是*技術(shù)，較不是靈丹妙藥，而是一種方法，不僅僅是針對孤獨癥，它是一種有科學(xué)傳承歷史的，并且在許多不同的領(lǐng)域都被采用的方法，現(xiàn)存干預(yù)領(lǐng)域：兒童管理、發(fā)育障礙、教育和特殊教育、康復(fù)、臨床心理、自我管理、預(yù)防、運(yùn)動心理、健康行為、老人醫(yī)學(xué)。廣泛的應(yīng)用不斷的豐富著ABA的體系。

很多人認(rèn)為ABA很呆板，一張桌子、兩把椅子就是ABA的教學(xué)內(nèi)容了；其實不然，八種基礎(chǔ)教學(xué)方法、七種有效教學(xué)策略、數(shù)十種教學(xué)形式，因地制宜、因材施教，熟練的掌握教學(xué)方法、靈活的運(yùn)用教學(xué)形式，靈活運(yùn)用ABA隨時隨地進(jìn)行教學(xué)，在調(diào)動孩子積極性的同時有樂趣的教授知識、規(guī)范行為。


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